Уфимский Кашкадан: купаться запрещено! | Новости Уфы и Башкирии
На днях я отправилась вместе с дочерью и подругой с ее трехлетним сыном Никиткой на озеро Кашкадан. Никто на водоем не выбирался ни разу за все лето. Подруга с наследником сидела в деревне, а как только выбралась, позвала меня на Кашкадан.
— Говорят, там вода грязная! – возразила дочка.
— Зато теплая, — парировала подруга.
Народу на озере было мало. Даже странно – не орала громко музыка, не благоухал призывно шашлычок. Где аттракционы с карусельками и машинками, где лошадки и прокат велосипедов с роликами? Тишина.
— Вот и хорошо, — сказала подруга. — Так-то оно и лучше.
Мы пошли коротким путем – от автостоянки сразу свернули налево, обогнули реденькую команду пляжных волейболистов и устроились на бережку, поближе к воде. Пляжные «грибки», впрочем, тоже были оккупированы. Но мы туда не пошли.
Просидели часа три, позагорали, собрались домой. Но Никитка требовал продолжения.
— Во, я нахлебался!
И скупили у бабульки, дефилирующей по периметру озера с сумкой на колесиках, почти все пирожки с картошкой.
Прихожу в понедельник на работу.
— Где ты так загорела? — спрашивают меня.
— На Кашкадане.
— Ты что? Там же какие-то бактерии!
Это меня ошарашило. Почему же тогда нет никаких табличек и дежурят спасатели? И что за бактерии?
Звоню в прокуратуру Октябрьского района. Так и есть, подтверждает знакомый помощник прокурора, решением суда озеро закрыто для купания и, соответственно, для аттракционов.
А бактерия эта – микроорганизм «лямблия». Сипайловцы очень любили купать собак в этом озере, вот паразиты и расплодились. Захожу в интернет, набираю «лямблии». Фу, какая гадость! Не хотелось бы, чтобы они поселились в моем организме. Звоню подруге, чтобы предприняла какие-нибудь меры профилактики к своему Никитке.
Однако странно, почему мы не увидели предупреждающего знака? Возмущенно набираю Управление Роспотребнадзора по Башкортостану. Меня направляют к и.о. начальника отдела надзора по коммунальной гигиене Фагиме Исановой.
Она подтверждает информацию, что купаться нельзя.
— А почему же тогда люди купаются?
— Ну, я же не могу за каждым уследить, — возражает она.
— Тогда поставьте запрещающий знак.
— Он стоит.
— Такого знака нет.
— Не может быть, сейчас я позвоню, проверю!
В конце концов, выясняется, есть такой знак. Но он стоит за сеткой, которой огорожены грибки. Но мы-то откуда знали, что он есть, мы свернули, не доходя до них.
Как я поняла из разговора с Роспотребнадзором, Кашкадан теперь закрыт на три месяца. Информация для моржей: если замеры воды после ее очистки в озере, будут в пределах нормы, тогда, пожалуйста, на водоем в конце октября.
— А почему тогда, если «купаться запрещено», на озере по-прежнему дежурят две спасательные шлюпки? – этот вопрос был адресован уже пресс-службе республиканского МЧС.
— На всякий случай, — пояснила сотрудник Эльвира Тухватуллина, — есть такие упертые, что и, увидев запрещающий знак, могут полезть в воду в пьяном виде. Нашего дежурства никто не отменял.
Все-таки, почему спасатели могут перестраховаться, а с вывесками – нет? Они бы тоже могли в это жаркое лето отправиться в отпуск, а не сидеть на солнцепеке посередине озера.
Ну и что, что кто-то утонет, ведь купаться-то запрещено! Пусть читают и не лезут в воду. Почему же тогда никто не учел, что не все доходят до той единственной вывески за грибками? Неужели так трудно было поставить еще две-три такие таблички?
Подруге ее бабуля посоветовала поить ребенка отваром полыньи. Теперь Никитке пить эту гадость.
Болезни «грязных рук»
Кишечные инфекции – это дизентерия, сальмонеллёз, вирусные гепатиты А и Е, большая группа острых кишечных инфекций, вызванных различной прочей микрофлорой, окружающей нас.
Основными проявлениями кишечных инфекций является внезапное начало, повышение температуры, боли в животе, тошнота, рвота, расстройство стула – понос.
Дизентерия – острое, очень заразное заболевание, которое проявляется сильными болями в животе, жидким стулом с кровью и слизью, повышением температуры, слабостью, тошнотой, иногда рвотой. При тяжелой форме характерным признаком заболевания является частый стул (до 15 – 20 раз в сутки), сильно изнуряющий больного.
Как происходит заражение
Заражение человека происходит исключительно через рот, с загрязнённой и недоброкачественной пищей, питьевой водой, водой открытых водоёмов, как при купании, так и при её использовании в прочих хозяйственно — бытовых целях.
Кишечные инфекции издавна называют «болезнями грязных рук», подчёркивая тем самым, что нечистоплотные люди болеют чаще. Чаще всего болезненные бактерии сначала попадают на руки самого больного, если он при посещении туалета не соблюдает правил личной гигиены, неаккуратно пользуется туалетной бумагой, не моет тщательно руки с мылом после посещения туалета.
Затем с его рук микробы попадают на бельё, постельные принадлежности, посуду, пищевые продукты, игрушки, дверные ручки, электрические выключатели, лестничные перила и т.д. – на всё, чего он касался грязными руками, а с них – на руки здорового человека, если он берётся за эти ручки и пользуется этими вещами и предметами.
Микробы могут быть занесены в рот непосредственно грязными руками, если, например, у вас есть привычка облизывать пальцы, грызть ногти, ручки или через пищу, которой касались грязными руками.
Частой причиной заболевания являются овощи, фрукты, зелень и ягоды, которые перед употреблением не подвергаются должной обработке. Фрукты, ягоды, овощи загрязняются руками сборщиков и продавцов, а среди них бывают бактерионосители, а также водой при поливе.
Продукты могут загрязняться мухами, грызунами, а также при нарушении правил их приготовления, хранения, транспортировке, особенно в тёплый период года, когда, когда во многих из них происходит активное размножение микрофлоры, и они становятся опасными для здоровья людей – это молочные, мясные, кондитерские и многие другие скоропортящиеся продукты.
Как уберечь себя и окружающих от кишечных инфекций?
Соблюдайте правила личной гигиены, мойте руки перед едой, после туалета, прогулок, посещения общественных мест и при приготовлении пищи.
Отучайте детей от привычки грызть ногти, сосать пальцы, смачивать их слюной, перелистывая страницы книги.
Используйте в питании только продукты гарантированного качества, проверяйте на упаковках сроки годности и правила хранения продуктов.
Не употребляйте сырые и недостаточно проваренные, прожаренные яйца, рыбу, мясо, и изделия из них, сырое разливное фляжное молоко из торговой сети, с частных подворий. Молоко, особенно приобретённое у частных лиц и в тёплое время года, лучше кипятить, творог термически обработать (запеканки, вареники).
В питьевых целях используйте доброкачественную воду, в сомнительных случаях обеззараживайте воду кипячением в течение 5-10 минут, не заглатывайте воду открытых водоёмов при купании.
Ягоды, овощи и фрукты перед употреблением тщательно мойте и обдавайте кипятком. Не покупайте на рынке резаные арбузы, дыни.
Активно переносят «заразных невидимок» мухи, загрязняя ими пищевые продукты, посуду, и прочие предметы. Заведите ведро для пищевых отбросов с плотно закрывающейся крышкой, поставьте сетки на окнах.
Истребляйте мух, грызунов, исключайте им доступ к продуктам.
Нельзя готовить впрок и оставлять на ночь без охлаждения салаты и винегреты, различные подливы и гарниры.
Пищу рекомендуется готовить непосредственно перед едой, и ровно столько, чтобы съесть её сразу, а не оставлять впрок.
При появлении признаков заболевания обращайтесь за медицинской помощью, не ведите детей в организованные коллективы, берегите здоровье ребёнка и окружающих.
Как нужно питаться после перенесённой кишечной инфекции?
Как правило, в момент кишечной инфекции есть не хочется. Однако, как только появится аппетит, нужно понемногу начинать есть.
В первые два дня диета должна быть очень щадящая. Разрешаются белые несладкие сухарики, протёртый рисовый суп, рисовый отвар, а также паровой омлет. Хороши крупяные пудинги, приготовленные на пару, и сваренные на воде каши: манная, разваренная рисовая, протёртая гречневая.
Также для восстановления кишечника подходят кисели и желе из некислых фруктов и ягод. Начиная со 2-3 дня после того, как наступит улучшение, включайте в меню мясные и рыбные паровые котлеты.
Пить лучше всего зелёный или чёрный чай, отвары шиповника, сушеной черники, черёмухи, груши или айвы.
Напитки должны быть тёплыми.
В последующие 4-7 дней диета расширяется. В качестве основного блюда готовьте постный суп с добавлением круп. Он оказывает целебное действие на слизистую оболочку желудка и кишечника. Крупы для супа подходят почти все: овсяные хлопья, рис, гречневая, ячневая и манная крупа. Единственное требование – крупа должна быть хорошо разварена. В суп можете добавлять мелко нарезанные морковь, картофель, кабачки, патиссоны, лук, цветную капусту. Иногда в такой суп кладут яйцо. Образующиеся яичные хлопья являются дополнительным источником белка. В первые и вторые блюда нежелательно добавлять белокочанную капусту, сладкий перец, а также пшено и перловую крупу.
После болезни организм нуждается в полноценных белках. В первую неделю из мяса и рыбы продолжайте готовить суфле или паровые котлеты. Через 1-2 дня после нормализации стула можно есть нежирную рыбу и куриные грудки в отварном виде. Источником полноценного белка является творог. Его лучше есть в натуральном виде, а также готовить из него суфле, запеканки или ленивые вареники.
Очень важны для здоровья кишечника продукты, содержащие полезные бактерии. Поэтому в течение 1-2 недель после кишечной инфекции нужно ежедневно есть йогурты, содержащие «живые» бактерии, пить биокефир, бифилайн или бифидок.
Обычный хлеб в течение первых 3-5 дней после болезни заменяйте домашними белыми сухариками. Затем рекомендуется только белый хлеб. И лишь через 10 дней после нормализации стула начинайте есть чёрный хлеб.
Большое значение для выздоровления после кишечного расстройства придаётся так называемым пектиновым продуктам. Они выводят из кишечника различные вредные вещества, образуемые возбудителями инфекционных заболеваний.
Наиболее богаты пектинами яблоки, груши, абрикосы, сливы, морковь, гречневая крупа. Максимальным лечебным эффектом обладают пектины в овощах и фруктах, подвергшихся тепловой обработке. Поэтому печёные яблоки и груши без кожицы можно считать лекарствами для пострадавшего кишечника.
Все блюда должны быть тёплыми или комнатной температуры. Холодные продукты хуже усваиваются и могут усилить кишечную перистальтику.
Через неделю после нормализации стула можете переходить к обычному питанию. Единственное, что желательно исключить из рациона на 7-10 дней – острые и очень жирные продукты. Не рекомендуются и кислые маринады. С осторожностью после кишечного расстройства ешьте белокочанную капусту. Большие порции этого овоща могут вызвать болезненное вздутие живота и послабление стула.
Такого же осторожного отношения требует молоко. Оно содержит молочный сахар, который у многих взрослых людей усваивается с трудом. Включать в рацион цельное молоко нужно постепенно, начиная с небольших порций. Например, можно попробовать его добавлять в кофе или чай. Пить цельное молоко можно, лишь убедившись в его переносимости.
Вопрос: «Моя мама при диарее сразу же принимает левомицетин. Слышала, что существуют новые, менее вредные лекарства. Что выбрать?»
Антимикробные препараты при кишечных инфекциях нужны далеко не всегда.
Лёгкие расстройства кишечника при соблюдении щадящего режима питания проходят на вторые – третьи сутки без применения антибиотиков.
В этот период без совета с врачом можно принимать такие препараты, как смекта, энтерогель или полипефан. Они способны выводить из организма токсины болезнетворных бактерий. Для лучшего эффекта эти препараты важно запивать большим количеством жидкости. В лёгких случаях можно и вовсе обойтись без лекарств.
Левомицетин – очень серьёзный, токсичный антибиотик, имеющий побочные эффекты. Его приём может вызвать изменение состава крови, нарушения со стороны нервной системы. Сейчас созданы новые, менее опасные препараты. Они практически не всасываются из кишечника и не оказывают действия на весь организм. Но рекомендовать их должен только врач.
Иногда после лечения антибиотиками возникает повторная диарея и другие симптомы нарушений в работе кишечника метеоризм, боли в животе.
Причина этих неприятностей – нарушенная микрофлора кишечника.
Поэтому, по современным представлениям, после кишечной инфекции необходимо сразу принять меры для восстановления нормальной микрофлоры. С этой целью принимают препараты, содержащие полезные бактерии: бифидум бактерин, линекс, бификол, бактисуптил. Они противостоят размножению микробов в кишечнике.
Валеолог : Васильева И.П.
знаки в кустах, фотофиксация грязных авто и дважды опасные повороты — Реальное время
Реакция чиновников на замечания об абсурдных дорожных знаках — «административный футбол» и ссылка на отсутствие финансирования
Накануне региональная рабочая группа Общероссийского народного фронта провела заседание, посвященное неправильному применению дорожных знаков в Казани. Мониторинг, проведенный местными «фронтовиками», выявил множество нарушений и абсурдных знаков, которые могут как минимум сбить водителей с толку, а в худшем случае станут причиной ДТП со смертельным исходом.
Корреспондент «Реального времени» стала свидетелем, как в качестве решения было предложено создать единый центр по организации и безопасности дорожного движения, по аналогии с Москвой и Санкт-Петербургом.
Активистам мешает «административный футбол» и проблемы с финансированием
Для того, чтобы обсудить проблему неправильного применения дорожных знаков и организацию безопасности дорожного движения в Казани, местная рабочая группа ОНФ «Общество и власть: прямой диалог» пригласила на встречу представителей исполкома города, ГИБДД, МБУ «АСУДД», а также членов федерации автовладельцев России.
Как сообщил эксперт рабочей группы Рустем Гарафутдинов, местное отделение ОНФ регулярно проводит мониторинг состояния улично-дорожной сети в РТ для того, чтобы оценить, как власти исполняют свои обязанности по содержанию дорог и обеспечению безопасности. Будто намекая, спикер особенно подчеркнул в своей речи то, что в условиях демографического кризиса в Татарстане ежегодно происходит около 5 000 ДТП, в которых гибнут порядка 500 человек и около 6 000 человек получают травмы, нередко ведущие к инвалидности.
«Некоторые знаки сбивают с толку любого водителя и могут приводить к внештатным, абсурдным ситуациям», — говорит Бикеев (справа). Фото автора
Отвечая на вопрос «Реального времени» о том, поднималась ли данная проблема ранее, и почему до сих пор не было предпринято никаких действий со стороны властей, президент РОО РТ «Гражданское общество» Игорь Бикеев назвал две основные причины — это «административный футбол» и проблема финансирования.
— Мониторинги мы проводили и направляли соответствующую информацию в компетентные структуры. Иногда проводится административный футбол: говорят, что это или не наш вопрос, или этот вопрос мы рассмотрим позже, поскольку на данный момент не открыто финансирование и мы должны заложить только на следующий год. Но вы сами понимаете, что если ошибочный знак или разметка есть, то ситуация не ждет года. Некоторые знаки, просто посмотришь на них, они не исполнимы, сбивают с толку любого водителя и могут приводить к внештатным, абсурдным ситуациям, — высказался Бикеев.
«Меры как бы приняты, а на дороге ничего не меняется»
Буквально в августе активисты Народного фронта лично оценили качество принятых мер дорожной безопасности возле школ на улицах Ш. Усманова, Тверской, Короленко и Абсалямова. Результаты оказались удручающими: возле каждой из них, за исключением школы на ул. Абсалямова, были выявлены нарушения норм безопасности. Причем повторные визиты на места, которые были организованы в сентябре и октябре, показали, что особых изменений не произошло.
Чтобы не быть голословными, представители рабочей группы ОНФ продемонстрировали фотографии, которые были снабжены детальным описанием. К примеру, у лицея-интерната № 2 на ул. Ш. Усманова знаки «Дети» были установлены не в полном объеме (отсутствуют повторные знаки с обозначением протяженности опасного участка), также появились две искусственные неровности, но нет разметки и знаков. У школы № 55 на ул. Тверской нет пешеходного ограждения, нет искусственных неровностей, а пешеходный переход выходит на газон.
Рядом со школами № 20 и № 34 по ул. Короленко замечена одинаковая проблема — знаки «Пешеходный переход» развернуты и смотрят в непонятном направлении.
— Как мы видим, несмотря на выданные ГИБДД предписания, больших изменений не произошло, — прокомментировал Рустем Гарафутдинов. — Признаться, мы так и предполагали, что дело быстро не решится, так как у нас имеется практика обращения в надзорный орган с информацией о нарушениях в применении знаков на улицах Казани. Результат всегда один — выдано предписание, составлен протокол. Меры как бы приняты, а на деле, точнее, на дороге, ничего быстро не меняется.
Представители рабочей группы ОНФ продемонстрировали фотографии, которые были снабжены детальным описанием
Коллекция абсурдных дорожных знаков
Самая любопытная часть доклада Рустема Гарафутдинова касалась абсурдных дорожных знаков, размещенных в Казани. Некоторые фотографии заставляли участников заседания посмеиваться или возмущенно фыркать. Сначала Гарафутдинов продемонстрировал фотографию, сделанную на площади Свободы: там табличка «Направление действия» ютится под знаком «Велосипедная дорожка».
На выходе мы получаем сюр под названием «Направление действия пересекаемой велодорожки». Нарушение налицо, так как первый знак может применяться только с некоторыми запрещающими знаками.
Также в Казани имеется «Дважды опасный поворот» (на одном разъезде установлены два одинаковых знака), «Дважды запрещенная стоянка» (одинаковые знаки стоят в метре друг от друга), «Как проехать на авеню?» (один из знаков указывает, что пр. Победы находится справа, а ближайший знак советует водителю ехать прямо), еще есть прекрасный знак «Как проехать на Оренбургский тракт?» с отсутствием стрелок, указывающих направление.
Также есть феномен, обозначенный активистами, как «Куда ехать?» — он представляет из себя скопление знаков, указывающих разные направления движения. Сам Гарафутдинов признается, что это напоминает ему фильм «Чародеи», в котором герой Семена Фарады заблудился в телецентре «Останкино».
— Табличка «Фотофиксация» применяется только с некоторыми знаками, когда нарушение требований знака фиксируется в автоматическом режиме — это пешеходный переход, ограничение скорости, остановка запрещена, автобусная полоса и другие, — сообщил Гарафутдинов.
— В нашем городе пошли еще дальше. Здесь, видимо, фиксируются грязные автомобили (табличка «Фотофиксация» расположена под знаком «Мойка автомобилей»).
Дорожные знаки, спрятанные в кустах, закрывающие друг друга или противоречащие друг другу, знаки несоответствия полосности на дороге и на знаках — все это наша казанская действительность.
«Жемчужина» исследования активистов, самая настоящая «вишенка на торте» — это перекресток улиц Технической и Тихорецкой. Там над каждой из полос одновременно установлены знаки «Главная дорога» и «Уступите дорогу». Из установленных знаков следует, что на одном и том же перекрестке первая и вторая полоса второстепенные, а третья и четвертая — главные. Также под знаками «Уступите дорогу» установлен знак 8.13 с конфигурацией, указывающей на то, что дорога все-таки «главная» и поворачивает налево.
Не менее абсурдно организовано движение на перекрестке по полосам: с первой полосы предписано двигаться направо, со второй — налево, с третьей — направо, с четвертой — налево.
Кроме того, светофоры установлены над каждой полосой движения, что предполагает регулирование движения отдельно по каждой полосе. И при всем этом проект успешно прошел госэкспертизу и имеет положительное заключение.
«Докладчик правильно объяснил ситуацию в городе…»
Члены региональной рабочей группы ОНФ уверены, даже если сегодня, после просмотра этих прекрасных фотографий, ГАИ напишет предписание и составит протокол на ИКМО, то, скорее всего, ни завтра, ни сегодня ситуация не изменится. Причины в следующем: недостатки в планировании, так как нет четкого понимания того, сколько знаков не хватает в Казани, сколько надо заменить и так далее — необходим проект организации дорожного движения. Вторая причина — это источник финансирования: оно осуществляется из бюджета РТ в рамках программы повышения безопасности дорожного движения. Последняя причина — это отсутствие единого городского органа, отвечающего за организацию и безопасность дорожного движения.
Представители МБУ «АСУДД» и ГИБДД отметили, что ситуация в городе представлена правильно.
Фото автора
В качестве решения татарстанское отделение ОНФ предлагает создать в Казани центр по организации и безопасности дорожного движения по аналогии с Москвой и Санкт-Петербургом. Удивительно, но все участники вчерашней встречи поддержали данное предложение и, более того, ни у кого не нашлось претензий к докладчику.
— Докладчик правильно объяснил ситуацию в городе. Да, действительно, разрозненность организации ни к чему хорошему не приведет. Работа в едином коллективе — это залог успеха. Вопрос о необходимости создания такого центра уже давно поднимался исполкомом Казани. Однако из-за отсутствия финансирования он так и остался на уровне проектного решения. Возражений нет, — прокомментировал специалист отдела организации и безопасности дорожного движения исполкома города Александр Коледов.
Представитель МБУ «АСУДД» Кирилл Кашин, как и замначальника казанского отделения ГИБДД Рустем Гараев также согласились с тем, что объединение структур — это правильное решение.
— Значит, хорошо мы подготовились. Потому что иногда у нас бывают очень жаркие дебаты. Когда мы собирались по вопросам здравоохранения или ЖКХ, тут министры краснели, синели, говорили, что это не так. Сегодня прям так «ложится» все, — удивленно отреагировал президент РОО РТ «Гражданское общество» Игорь Бикеев.
По итогам встречи представители ОНФ составят протокол и направят соответствующее обращение в органы власти. Правда, неизвестно, изменится ли что-нибудь на сей раз.
Лина Саримова
Чем опасны летние лакомства? | Passion.ru
Старайтесь не употреблять консервированную пищу, либо подвергайте её термообработке
Если все-таки проблем с кишечником избежать не удалось,
то необходимо в кратчайшие сроки обратиться к врачу – не стоит ждать, что пройдет само. В домашних условиях вы не сможете определить отравление у вас или кишечная инфекция. Вот несколько правил, которыми можно воспользоваться до прихода врача:
При рвоте и/или поносе старайтесь пить больше жидкости (лучше пить «регидрон», который продается в любой аптеке и, собираясь на отдых, желательно его иметь в своей аптечке) – ваш организм тратит очень много воды, что может привести к обезвоживанию организма и утяжелению вашего состояния. Также вода промывает ваш желудок и кишечник, выводя токсичные вещества
Примите «активированный уголь» из расчета 1 таблетка на 10 кг массы или «полифепан»
Если вас тошнит, но рвоты нет, то лучше вызвать рвоту, выпив слабый раствор марганцовки (вода должна быть слегка розоватой) – возможно, что часть патогенных продуктов еще не всосались и находятся в желудке
Не принимайте закрепляющих средств при поносе (кроме экстренных случаев) – не мешайте самоочищению организма
При болях в животе примите спазмолитики — «дюспаталин», «но-шпа»
Все вышеперечисленное касается отравлений и кишечных инфекций, имеющих яркую клиническую картину. Особенно при отравлениях настораживают следующие симптомы: профузный понос или неукротимая рвота, судороги, повышение температуры тела выше 39.0 градусов, обмороки, сухость слизистых – при этих состояниях требуется немедленная госпитализация.
При глистных инвазиях яркой и острой клинической картины не будет. Какие симптомы помогут вам выявить у себя данное заболевание?
Анальный зуд, особенно по ночам
Похудение без видимых причин
Аллергические проявления либо увеличение эозинофилов в крови
В дальнейшем может присоединиться кашель
Конспекты занятий-экспериментирований с воздухом, водой, песком, глиной в старшей и подготовительной к школе группах. | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа):
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПЕСКОМ, ГЛИНОЙ
Тема: УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК
Цели: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением; развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость.
Материал: сухой, влажный песок, прозрачная вода.
Оборудование: три стеклянные банки, лопатка, пластинка из оргстекла, магнит, карточка, лупа, карандаши (для каждого ребенка).
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает познакомиться со свойствами и качествами песка, его происхождением.
II. Уточнение правил безопасности.
Воспитатель. Какие правила безопасности при работе с песком вы знаете? (Не брать песок и грязные пальцы в рот.
Не тереть грязными руками глаза.)
III. Выполнение эксперимента.
Дети под руководством воспитателя обследуют сухой песок пальцами; насыпают его на пластину, рассматривают в лупу; опускают в песок магнит, появившиеся на нем мелкие частички металла рассматривают в лупу. В баночку с водой опускают горсть сухого песка, не размешивая его.
Воспитатель. Что происходит? (Песок оседает.)
– На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдет? (Песочная пыль, рас-
творившись, окрашивает воду.)
Дети пересыпают сухой песок из одной баночки в другую.
– Какой песок? (Песок сыпучий.)
– Попробуйте слепить из сухого песка шар. (Не получается: сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль.)
Дети рассматривают влажный песок.
– Какой влажный песок? (Плотный, мягкий.)
Дети делают из него колечки, оставляют их на некоторое время (пока песок высохнет). Затем под руководством воспитателя поливают сухой и влажный песок.
– Что вы наблюдаете? (Влажный быстро пропускает влагу, а сухой некоторое время держит ее на поверхности, затем она уходит вглубь.)
IV. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети называют свойства песка.
Вывод. Песок – это очень-очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера; в песке можно найти мелкие частички металла. Песок тяжелый – он опускается на дно баночки; пыль легкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет. Песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму.
Тема: СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА
Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву, фиксировать результаты исследований.
Материал: две стеклянные баночки (одна – с сухой, другая – с влажной почвой).
Оборудование: лупа, пластинка из оргстекла, лопаточка, карточка, карандаши (для каждого ребенка).
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель читает стихотворение:
Почва бывает разной:
Черной, желтой, красной,
Глинистой, песчаной,
Подзолистой, болотистой,
Серой лесной,
Еще черноземной.
Воспитатель. Сегодня мы проведём эксперимент с почвой.
II. Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Не брать грязные пальцы в рот. Не тереть ими глаза.
Воспитатель предлагает детям узнать, в какой баночке находится сухая почва, а в какой – влажная. Далее дети под руководством воспитателя выполняют опыт. Накрывают оргстеклом баночку с сухой почвой и баночку с влажной почвой на 1–2 минуты и наблюдают, что произойдёт со стеклом. На пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой, появились следы испарения влаги, а на пластине, которой закрыта баночка с сухой почвой, – нет. Далее дети вливают воду в сухую почву и во влажную. На поверхности сухой почвы появляются пузырьки: вода свободно проходит между сухих комочков, заполняет пустые места и вытесняет воздух; на поверхности влажной почвы пузырьков воздуха нет: мягкие комочки почвы плотно прилегают друг к другу.
III. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети делают зарисовки эксперимента.
Вывод. Сухая почва рассыпчатая, ее комочки жесткие. Влажная почва мягкая, липкая. Плодородный слой содержит песок, глину, прелые листья. Сухая почва не содержит влагу; а испарение влажной почвы происходит в окружающую среду. Сухая почва трескается, в ней появляются пустоты, которые заполняется воздухом, вода, попадая в трещины, выталкивает его на поверхность; влажная почва беспрепятственно пропускает воду: в ней не было трещин.
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ВОДОЙ
Тема: ФИЛЬТРОВАНИЕ ВОДЫ
Цель: познакомить с процессами очистки воды разными способами.
Материал: речной песок, крахмал.
Оборудование: промокательная бумага, воронка, тряпочка, ёмкости.
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям замутить воду крахмалом, а затем очистить ее.
II. Прогнозирование результата.
Воспитатель. Какой фильтр будет лучше очищать воду – из песка, тряпочки, промокательной бумаги? (Предположения детей.)
III. Выполнение эксперимента.
Дети под руководством воспитателя выясняют по алгоритму, как сделать разные очистительные устройства (из песка, тряпочки, промокательной бумаги). Затем изготовляют фильтры и проверяют их действие; выясняют, какой фильтр лучше очищает воду.
IV. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети зарисовывают результаты эксперимента.
Вывод. Воду лучше очищает фильтр из промокательной бумаги.
Тема: БЕРЕЖЁМ ВОДУ
Цели: показать способ очистки воды с помощью фильтра; учить беречь воду.
Материал: вода.
Оборудование: три стакана: два – с грязной водой («грязную» воду надо приготовить заранее, размешав в воде ложку земли), один – с чистой водой; фильтр из воронки и ваты.
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель демонстрирует детям два стаканчика с одинаковым количеством воды.
Воспитатель. Будете ли вы пить такую воду или мыться в ней? (Ответы детей.)
II. Прогнозирование результата.
Воспитатель. Что необходимо сделать, чтобы вода стала пригодной для использования? (Предположения детей.)
III. Выполнение эксперимента.
Воспитатель предлагает детям заглянуть в два дома Жители одного из домов берегут воду и тщательно закрывают краны (показывает стаканчик, где примерно 30 мл грязной воды), а жители другого дома (показывает другой стаканчик, где столько же грязной воды) воду не берегут, и чистая вода льётся напрасно (наливает во второй стаканчик 50–70 мл чистой воды). Воспитатель обращает внимание детей на то, что чистая вода, перелитая в стакан с грязной водой, тоже стала грязной. Воспитатель предлагает детям очистить с помощью фильтров воду в доме, где берегут воду, и воду в доме, где воду не берегут.
Дети фильтруют воду.
Воспитатель. В том доме, где берегли воду, очистные сооружения справились, и в водоем попала чистая вода. А во втором доме грязной воды получилось так много, что очистные сооружения не справились. А вода все льется и льется, труба уже переполнена, в таком случае в водоем попадает грязная вода и гибнет все живое.
Воспитатель предлагает детям подойти к умывальнику и посмотреть, как много воды расходуется зря.
IV. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети зарисовывают результаты эксперимента.
Вывод. Грязную воду можно вернуть к использованию с помощью фильтра. Необходимо беречь воду.
Тема: БЕРЕЖЁМ ВОДУ
Цели: помочь определить, сколько воды зря проливается из крана; учить беречь воду.
Оборудование: часы с секундной стрелкой, мерный стаканчик.
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Дети с воспитателем подходят к крану. Воспитатель приот-
крывает кран так, чтобы вода капала из него умеренно быстро, и обращает внимание детей на то, что вода только капает.
II. Прогнозирование результата.
Воспитатель. Много ли воды может так вытечь из крана за сутки? (Предположения детей.)
III. Выполнение эксперимента.
Воспитатель предлагает детям поставить мерный стаканчик и посмотреть, за сколько минут наберется полстаканчика – 50 мл. Воспитатель засекает время и ждет, пока набежит 50 мл.
За 2,5 минуты вытекло 50 миллилитров воды, значит, за 5 минут – 100 мл, за 20 минут – стакан, за час – литровая банка и еще стакан, за сутки – 3 ведра воды утекло зря, и притом вода из крана у нас только капала, а не текла! А сколько воды тратит напрасно целый дом, если у нас только капают краны? Один дом из 800 квартир тратит за одни сутки 4800 вёдер! А сколько домов у нас в районе?!
Вывод. Воду необходимо беречь.
Тема: БЕРЕЖЁМ ВОДУ
Цель: помочь определить, сколько воды зря проливается из крана; учить беречь воду.
Материал: стакан с водой.
Оборудование: часы с секундной стрелкой, 2 игрушечных ведра, знак, запрещающий держать кран открытым.
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям выяснить, сколько воды теряется при чистке зубов.
II. Выполнение эксперимента.
Воспитатель предлагает одному из детей взять стакан с водой и прополоскать рот. Обращает внимание на то, сколько воды осталось в стакане и что ушло на это всего три глотка, а вода у нас течёт из крана, пока мы чистим зубы.
Воспитатель предлагает проверить, сколько убегает воды зря: просит одного из детей показать, какая струя течёт во время чистки зубов, подставляет под струю игрушечные ведёрки и засекает время (одну минуту), меняя ведёрки по мере их наполнения и сливая воду в большое ведро. Обращает внимание на то, что набралось целое ведро воды и что каждый чистит зубы 6 минут в день (2 раза по 3 минуты). За день теряется 6 вёдер воды! В каждой семье несколько человек, и каждый расходует по 6 вёдер воды в день только на чистку зубов. А сколько воды теряется во время купания и мытья посуды!
Воспитатель предлагает подумать, как ещё можно экономить воду. Чтобы дети не забывали закрывать кран, советует повесить над раковиной запрещающий знак. Обращает внимание детей на то, что на даче и в сельской местности целая семья может обойтись двумя вёдрами воды, а в городе только на чистку зубов семья из 4 человек тратит 24 ведра, не считая всего остального. Затем воспитатель читает стихотворение:
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана кап, кап, кап.
Мелеют реки и моря.
Не тратьте воду зря, зря, зря.
А то пройдёт немного лет –
И нет водицы – нет, нет, нет…
Вывод. Воду необходимо беречь.
Тема: ГДЕ ЖЕ ПЯТЫЙ ОКЕАН?
Цель: показать зависимость живых объектов природы от воздуха.
Оборудование: перфокарты с живыми и неживыми объектами природы, цветные карандаши.
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям поймать воздух руками.
Воспитатель. Для чего нам нужен воздух? (Ответы детей.)
– Знайте, дети, что человек не сможет жить без воздуха, он не может даже долго находиться без воздуха.
II. Прогнозирование результата.
Воспитатель. Как дышат растения? (Предположения детей.)
III. Выполнение эксперимента.
Воспитатель предлагает проверить необходимость воздуха для дыхания. Дети плотно закрывают рот, а нос зажимают пальцами.
Воспитатель. Кому ещё нужен воздух, а кому он не нужен? (Ответы детей.)
IV. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети отмечают на перфокартах красным карандашом объекты, которым воздух нужен, а синим – объекты, которым воздух не нужен.
Вывод. Живые объекты природы не могут обходиться без воздуха.
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ВОЗДУХОМ
Тема: СОЛОМЕННЫЙ БУРАВЧИК
Цель: помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
Материал: сырые картофелины.
Оборудование: по две соломинки для коктейля (для каждого ребенка).
Ход занятия-экспериментирования
I. Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям провести эксперимент, чтобы понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
II. Прогнозирование результата.
Воспитатель. Подумайте, можно ли соломинкой проткнуть картофелину? (Предположения детей.)
III. Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Аккуратно пользуйтесь материалами.
Дети берут соломинку за верхнюю часть, не закрывая при этом верхнего отверстия пальцем; затем с высоты 10 см резким движением втыкают ее в картофелину.
– Что случилось с соломинкой? (Она согнулась, не воткнулась.)
Вторую соломинку берут за верх, закрывая на этот раз верхнее отверстие пальцем; также втыкают резко в картофелину.
Воспитатель. Что случилось с соломинкой? (Она воткнулась.)
Дети выясняют, что внутри второй соломинки есть воздух, который давит на стенки и не дает ей согнуться.
IV. Фиксирование результатов эксперимента.
Дети делают зарисовки.
Вывод. В первом случае воздух свободно вышел, из соломинки и она согнулась; во втором случае – воздух не мог выйти из соломинки, так как отверстие было закрыто. К тому же при попадании картофеля в соломинку давление еще больше возросло, укрепив стенки соломинки.
Цикл занятий по экологии Сидорович Л. А. — Центр развития ребёнка
Сидорович Людмила Александровна, воспитатель
ГБДОУ НАО «ЦРР — детский сад «Гнездышко»
Цикл занятий по формированию экологической грамотности детей 6 – 7 лет
«Друзья природы»
Экологическое образование дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему.
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Работа по экологическому образованию должна начинаться с дошкольного возраста, когда закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему миру. Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.
Дошкольники, получающие определенные экологические представления, будут бережнее относится к природе. В будущем это окажет влияние на оздоровление экологической обстановки в стране и соответственно в нашем округе.
Занятие № 1
«Где живёт Капелька?»
Цель:
Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
Дать детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода – источник жизни.
Учить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь.
Развивающие:
Развивать у детей представление о том, что воду необходимо беречь и экономно расходовать.
Воспитательные:
Прививать бережное отношение к воде.
Оборудование: костюм капельки, стакан с чистой и стакан с грязной водой, воронка, ткань – фильтр, картинки, иллюстрации о воде.
Ход НОД:
(Воспитатель предлагает детям отгадать загадку)
Жила она в туче,
А туча — плакуча.
Когда заревёт,
Она вниз упадёт.
Ответ: капля воды
Входит ребенок в костюме Капельки.
Капелька: Здравствуйте, я Капелька. Меня пригласили в гости мои сестрички, которые живут у вас в детском саду. Помогите мне, ребята, их разыскать.
Игра «Ходят капельки по кругу»
Воспитатель: Ребята, а где же у нас в детском саду могут жить капельки воды? (Ответы детей)
Капелька:
«Без меня вам не умыться, не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить: «Без воды вам не прожить!»
Вы меня в реке найдёте и в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда ваша спутница – вода!»
Воспитатель: Где ещё в природе встречается вода?
Дети: В пруду, озере, ручейке, море, океане, роднике, луже…
Воспитатель: А какой может быть вода в этих водоёмах?
Дети: Грязной, чистой, пресной, солёной…
Воспитатель: Ребята, вода из большой реки течёт по трубам, по водопроводу и попадает к нам в детский сад и в ваш дом. А какой водой мы с вами пользуемся? Какая вода течет из крана?
Дети: Чистая и пресная.
(Экспериментальная деятельность)
Воспитатель: Перед вами 2 стакана с водой. Вода в них одинаковая?
Дети: Нет, чистая и грязная.
Воспитатель: А вы хотели бы выпить эту воду? Почему? А эту? Почему? Давайте вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём воронку, вложим специальную ткань-фильтр и начнём пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрим, что у нас получится?
Эксперимент мы проведем,
Воду чистую найдем.
Грязь не пустим через фильтр,
Чтобы водой могли напиться!
Воспитатель: какая стала вода? (ответы детей)
Вода стала чистой, и если её вскипятить, то можно будет её выпить, а фильтр стал грязный.
Воспитатель: Да, без чистой воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода! Кому ещё нужна чистая и пресная вода?(Дети выбирают карточки и прикрепляют к схеме)
Дети: Растениям, человеку, птицам, рыбам, зверям, дом. животным насекомым.
Воспитатель: А сейчас мы отдохнём.
Физ. минутка «Дождик»
Воспитатель: Отдохнули, а теперь расскажем, как человек использует воду?
(Дети находят, показывают картинку и рассказывают)
Дети: Умывается, моется под душем, в ванной, в бане, стирает, убирает дома, поливает огород, поля, готовит обед, пьёт, поит животных.
Воспитатель: Использует на фабриках и заводах. Очень много пресной воды люди тратят, а много ли её в природе? (Высказывания детей)
Капелька: Очень, очень мало пресной воды на земле и её надо беречь и экономить.
Воспитатель:
Да, воду надо беречь!!!
Не выливать и ничего не бросать в реку.
Не мыть машины на берегу.
На заводах и фабриках строить очистные сооружения.
(Рассмотреть иллюстрации)
От загрязнения страдает всё живое: погибают в грязной реке растения и рыбы, грязная вода вредна для животных, птиц и здоровья человека. Не пейте некипяченую воду из реки, озера – в ней могут быть микробы. А как воду можно экономить?
Дети:
При умывании не включать сильно кран, чтобы много воды не утекло.
Закрывать хорошо кран после потребления.
Охлаждать летом газ. воду, квас в холодильнике, а не под струёй воды.
Воспитатель: Молодцы, правильно. Сейчас я вам прочитаю стих о том, что может случиться, если не экономить воду.
(Чтение стиха Б. Заходера «Что случилось с рекой»)
Капелька: Ребята, запомните пословицу: «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».
Воспитатель: Давайте повторим её вместе. Ребята мы с Капелькой вам хотим подарить на память волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой, только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. (Капелька раздаёт детям голубые стеклянные бусины)
Рефлексия:
– Что понравилось на занятии?
– Нужно ли экономить воду и как?
Занятие 2
«Невидимка — воздух»
Цель: формировать представления детей о воздухе и его свойствах.
Задачи:
Образовательные:
— способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;
— закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности,
Развивающие:
— развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
— развивать экологическое сознание детей;
— развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;
Воспитательные:
— воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.
Материалы и оборудование: электронная доска, компьютер, бумажные вееры, полиэтиленовые пакетики, соломинки и одноразовые стаканчики, банка с водой и небольшие предметы, стакан с водой и лист бумаги, шарик, бутылка, миска с теплой и холодной водой, вентилятор.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
– Что это? Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию.
Воспитатель показывает картинку (слайд 2) с изображением планеты Земля.
– Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
– А кто из вас, ребята, видел воздух? (ответы детей) Я тоже его не вижу в нашей лаборатории, но я знаю, что он здесь есть. И сейчас вместе с вами в этом убедимся.
НАБЛЮДЕНИЕ 1. Как обнаружить воздух.
– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали?
(Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок).
НАБЛЮДЕНИЕ 2 (с пакетиками)
– А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух)
– А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный)
– Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим)
— Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму. (Надуть мягкий бесформенный шарик, дать детям его потрогать). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)
НАБЛЮДЕНИЕ 3. Опыт с соломинкой.
– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?
А какие еще пузыри можно пускать? (мыльные)
– Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух)
ВЫВОД: Воздух находится везде.
НАБЛЮДЕНИЕ 4. Воздух есть во всех предметах.
На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)
– Есть ли воздух в этих предметах? (ответы детей)
– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)
– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.
НАБЛЮДЕНИЕ 5. Воздух занимает место.
– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?
Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду (стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой? (ответы детей)
– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.
А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.
Итак, что мы с вами узнали о воздухе? (слайд 3)
Воздух повсюду.
Он прозрачный, бесцветный, без вкуса, без запаха.
Легче воды.
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
ИГРА «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось? (нет, нос бал закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
«Насос»
Глубокий вдох – руки вверх,
Продолжительный выдох – руки через стороны вниз.
– Для чего человеку важно правильно дышать? (Чтобы не болеть)
При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие.
Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ ( слайд 4 ) Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
– Что в нашей жизни загрязняет воздух? (слайд 5)
(дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)
– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?
(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
НАБЛЮДЕНИЕ 6.
– Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.
Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.
– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание) (слайд 6)
НАБЛЮДЕНИЕ 7. Ветер – это движение воздуха.
Включить вентилятор, дать почувствовать детям ветерок.
Откуда взялся ветер?
Для чего нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежать воздух)
– Что такое ветер? (движение воздуха)
Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышатся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев)
– Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает воздух? (слайд 7)
Рефлексия:
Что вы сегодня узнали о воздухе? (слайд 8)
Воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.
Воздух невидим, прозрачен.
Воздух может двигаться.
Воздух не имеет запаха, но он может переносить запахи когда движется.
Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
Воздух необходим всем нам. Без него нет жизни.
Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал?
А знаете ли вы, что у воздуха есть еще одно удивительное свойство – с воздухом можно поиграть. Продаются даже специальные игрушки для игр с воздухом. (Вертушки, мыльные пузыри, воздушный змей…)
Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.
Спасибо вам ребята за занятие, с вами было очень приятно и интересно общаться.
Занятие 3
Экологическая викторина «Юные знатоки природы»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о природе, о красоте леса и его богатствах, о лекарственных растениях.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить у детей знания о культуре поведения в природе и умение правильно оценивать поступки окружающих.
Развивающие:
Развивать логическое мышление детей через решение проблемных ситуаций.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение работать в команде.
Материалы и оборудование: мультимедийная установка; эмблемы для участников команд; картинки с правилами поведения в лесу; паззлы «силуэты деревьев»; дидактическая игра «С какого дерева лист?»; плоды деревьев: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны; ягодный кроссворд; картинки с грибами съедобными несъедобными; зелёная и красная карточка; картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Предварительная работа: разучивание стихов, песен; чтение произведений российских писателей; беседы о растениях, насекомых, птицах и животных, их повадках и особенностях; рассматривание иллюстраций и книг о природе.
Ход деятельности:
Дети заходят в зал и команды занимают свои места.
Воспитатель рассказывает стих «Нас в любое время года учит мудрая природа»
-Природу надо не только любить, охранять, беречь и приумножать, но её надо изучать. Первую ступеньку знаний вы приобрели. У нас есть две команды.
Посмотрим, чья команда правильно и быстро выполнит все задания, проявит находчивость и смекалку. Для каждой команды будут даваться задания. Правила проведения: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды. Команда, набравшая большее количество очков и будет победительницей. Следить за всей игрой будет наше жюри.
Представление жюри. Жюри, как видите у нас достойно уважения. Им приходилось и не раз оценивать сражения.
— А сейчас команды поприветствуют друг друга.
Команда «Капельки».
Команда «Солнышки»
Конкурс- разминка.
Капельки: Растения, животные, человек-это природа какая? (живая)
Солнышки: Солнце, небо, облака, камни, вода, дождь, снег — это природа, какая? (неживая)
Капельки: Кто угадай-ка, Седая хозяйка? Тряхнет перинки — над миром пушинки? (зима)
Солнышки: Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает, когда это бывает?( летом)
Капельки:
Зимой – в белом кафтане,
Весной – в зелёном сарафане
Летом – в платье цветном
Осенью – в плаще золотом (Лес в разное время года)
Солнышки: Как называется дом у муравья? ( муравейник)
Капельки: Как называется домик у птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
Солнышки: Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком в лесу? (лесник).
Воспитатель: Девочки и мальчики, лес – это богатство нашей Земли! Это дом для животных, птиц и насекомых. В лесу они находят себе пищу, укрываются от врагов, растят своё потомство. Растения очищают воздух, радуют своей красотой. Из деревьев человек изготавливает мебель и строит дома. Лес кормит нас грибами, ягодами и орехами.
Воспитатель: Давайте для начала вспомним правила поведения в лесу.
(Воспитатель показывает картинки, а дети объясняют, что не правильно делают мальчики и девочки.)
Молодцы хорошо давали ответы. Пора отдохнуть.
Физкультминутка — игра: Раз – присядка. Два – прыжок.
Ребёнок 1: Богатство лесов береги и храни,
Тебе благодарными будут они!
Ребёнок 2: Дерево, зверек, цветок и птица,
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Воспитатель: Вопросы для обеих команд:
— Какие деревья называются хвойными?
— Почему деревья называются лиственными?
— Какие деревья не меняют цвет кроны?
— В какое время года деревья меняют окраску листьев?
— В какое время года на деревьях распускаются листочки?
— У какого дерева ствол белый?
Воспитатель: А сейчас вы должны собрать паззлы и по силуэту определить, что это за дерево и назвать его.
Воспитатель: Дидактическая игра «С какого дерева лист?» (Каждой команде даётся листов по количеству детей).
Воспитатель: Подвижная игра «Детки с ветки» (Собрать плоды деревьев, которые заданы: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны).
Воспитатель: В лесу растут не только деревья и кустарники, но и разные травы. Нужны ли нам они, расскажут ребята.
Ребёнок 3: Много трав растет полезных
На земле страны родной!
Помогают от болезней:
Липа, мята, зверобой!
Ребёнок 4: Мы растенья эти знаем!
Бережем и охраняем!
Соберем не на потеху,
Отнесем мы их в аптеку!
Воспитатель:
— Ты натер ногу в пути, какое растение может облегчить боль? (Подорожник.)
— Каким лечебным свойством обладает мать-мачеха? (Лекарство от кашля.)
— Название этого растения говорит само за себя – оно лечит многие кожные заболевания. (Чистотел.)
— Какие растения помогут укрепить волосы? (Крапива, лопух, ромашка.)
— Какое растение кроме мать-мачехи помогает от кашля? (Ромашка.)
— Настой какого растения пьют для возбуждения аппетита? (Одуванчик.)
— Чай из какого растения действует успокоительно? (Мята.)
— Лекарственное растение от 99 болезней. (Зверобой.)
— Какое растение применяют для полоскания при воспалительных процессах полости рта, зубной боли? (Тысячелистник.)
Воспитатель: А теперь предлагаю решить «Ягодный кроссворд».
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)
На припеке у пеньков много тонких стебельков,
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,
Разгребаем стебельки — собираем огоньки. (Земляника.)
На болоте уродилась,
В мягкой травке притаилась.
Желтенькая брошка —
Ягодка… (морошка)
Что за ягодки на кочке?
Осень им румянит щечки
И морозить, и мочить, и варенье варить,
И в морс годится – не даст простудиться.
Наклонись-ка, погляди-ка не поспела ли… (Брусника.)
Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот. (Черника.)
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с… (Малиной.)
Воспитатель: Приглашаю вас совершить путешествие «По страницам сказок».
Какое дерево растёт у лукоморья, в поэме Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила», по которому кот учёный ходит и сказки рассказывает? (Варианты: сосна, дуб, клён, тополь.)
Из какого цветка, в сказке «Дюймовочка», Ганса Христиана Андерсена, появилась маленькая, маленькая девочка? (Варианты: из колокольчика, из лилии, из тюльпана, из пиона)
Какое дерево, в русской народной сказке «Гуси-лебеди», спрятало и укрыло детей? (Варианты: слива, груша, яблоня, черёмуха.)
За кустами каких цветов, ухаживали Кай и Герда в сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева»? (Варианты: за кустами роз, за кустами пионов, за кустами хризантем, за кустами астр.)
Под каким деревом белка грызёт орешки и песенки поёт, в сказке «О царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина? (Варианты: под сосной, под елью, под лиственницей, под дубом.)
Из какой травы плела Элиза рубашки для своих братьев, в сказке Ганса Христиана Андерсена «Дикие лебеди»? (Варианты: из папоротника, из багульника, из медуницы, из крапивы.)
Воспитатель: Поиграем в игру «Съедобное – не съедобное» (называются грибы, а дети поднимают зелёную карточку, если гриб съедобный и красную, — если несъедобный).
Воспитатель: В лесу кроме деревьев и других растений, живут разные птицы и животные. Без них трудно представить лес. Все они наши верные помощники и друзья.
Ребёнок 5: Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо!
Ребёнок 6: Приучите птиц зимой
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Воспитатель: А сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете птиц. На столах лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц, мальчики отбирают зимующих, а девочки перелётных.
Воспитатель: «Кто где живёт?» (посмотрев на экране изображение животных, дети называют их жилище).
Ребёнок 7: Милый лес, добрый лес
Говорим тебе спасибо
За прекрасный воздух твой
За рябину и калину,
За ромашку, зверобой.
Ребёнок 8: На одной большой планете
Нам с тобою вместе жить.
Будем взрослые и дети
Дружбой этой дорожить!
Воспитатель: Где бы ни жил человек: в городе или в загородной местности, он всегда окружён растениями и животными. Но, к сожалению, люди не всегда бережно относятся к природе. Вырубая леса и загрязняя воду в реках, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река – дом. Из-за людей некоторые растения и животные навсегда исчезли, а многие стали редкими. А куда занесены редкие виды животных и растений?
Дети: В Красную книгу.
Воспитатель: Красная книга – это справочник об исчезающих животных и растениях. Почему именно красный цвет?
Дети: Сигнал, опасность…
Воспитатель: Да, действительно — красный цвет – сигнал тревоги и запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в эту книгу, необходимо охранять. Люди создают заповедники, парки, в которых охота запрещена.
Воспитатель: Наша экологическая викторина подходит к концу, просим жюри подвести итоги, и выявить победителей.
Сегодня мы говорили о природе. Вы показали, что любите природу, много знаете о ней.
— Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен? (Лес — это чистый воздух, лес — это дом для зверей и птиц, лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы, лес – это лекарственные растения, лес – это красота и т.д.).
— А сейчас, давайте вспомним правила поведения в лесу. (Не ломать зелёные ветки и деревья, не разорять муравейники и птичьи гнёзда, не рвать охапками цветы, беречь лес от пожара).
— Разжигая костёр, что вы должны помнить? (Окопать костёр и обязательно потушить, покидая лес. А также не забывайте убирать за собой мусор, его можно сжечь ил закопать в землю, а еще лучше увезти выбросить в контейнер).
Берегите, любите и охраняйте природу.
Ввоспитатель: Слово предоставляется жюри для подведения итогов и вручения подарков.
Занятие 4
Развлечения по экологии «Сохраним природу!»
Цель:
Обобщить представления детей об охране окружающей среды, и актуализировать имеющиеся у детей знания о видах вреда природе и способах их уменьшения./
Задачи:
Образовательные:
— расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;
— совершенствовать умения детей выразительно читать стихи.
Развивающие:
— развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;
Оборудование: глобус; костюмы Воды, Земли; аудиозаписи; стаканчики одноразовые с морской водой; проектор, компьютер; картинка с изображением воды; мяч; одноразовые пакеты; различный мусор; коробки; сачок; костюмы бабочки, муравьев; большое голубое полотно для озера, таз с водой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций экологического содержания, просмотр документальных фильмов экологической направленности, беседы с детьми.
Ход:
Дети входят в зал, становятся в круг.
Орг. момент:
Воспитатель:
Собрались все дети в круг
Я – твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И гостям мы улыбнёмся.
— Здравствуйте гости!
Основная часть:
Воспитатель читает стихотворение «Есть одна планета-сад».
-Ребята, скажите, пожалуйста, как называется эта планета?
-Правильно, Земля (слайд №2)
-А какую форму она имеет?
-Верно, форму шара. Только шар этот такой большой, и чтобы объехать его, нужно много месяцев.
— Ребята, вы не замечаете ничего странного? (Ответы детей: Земля стала мрачной, изменился цвет океанов и т. д.)
1 ребёнок рассказывает стих «Мы говорим о самом важном» ( Слайд № 2)
Далее за кадром звучит голос Земли (в аудиозаписи):
— Я планета Земля, сейчас я больна.
И в этом, поверьте, лишь ваша вина.
Я людям не верю и им в назиданье
Придумаю страшное наказание.
2 ребенок рассказывает стих «Постой, Земля, не торопись! Ведь мы за взрослых не в ответе…»
Воспитатель:
— Ребята, давайте же с вами разберемся, почему нас обвиняет Земля, что люди натворили за эти тысячелетия на земле.
Послушайте загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он – невидимый, и все же
Без него прожить не можем.
— Что это? (ответы детей)
Воспитатель:
— Правильно, это воздух.
— А без воздуха мы можем прожить? (нет)
Воспитатель:
— Давайте проведем с вами эксперимент. Закройте пальцами нос, а ладошкой другой руки закройте одновременно рот.
— Что произошло? (Нечем дышать, не хватает воздуха. Воздух нужен для дыхания ).
— Какой орган помогает нам дышать? Правильно, легкие.
Воспитатель:
— Проведем опыт. Посмотрим, как работают наши лёгкие?
Дыхательная разминка: «Вдох – выдох».
— Вот как работают наши легкие. Чем мы дышим? (Кислородом). А что выдыхаем? (Углекислый газ). Как вы думаете, что произойдет, если исчезнет воздух? (Наши легкие повиснут, как эти воздушные шарики, люди не смогут жить).
Воспитатель:
-Ребята, как вы считаете, почему многие люди сейчас болеют? (Воздух на земле очень загрязненный). Почему так происходит? (Заводы и фабрики выбрасывают много ядовитых веществ в воздух, машины загрязняют воздух выхлопными газами) (Слайд №3)
— Как вы считаете, можно ли исправить эту ситуацию? (Установить фильтры на трубы фабрик, утилизировать старые машины, придумать новое безопасное топливо, например, электромобили на солнечных батареях).
— Ребята, а что еще наносит вред природе? (слайд №4) (ответы детей)
Воспитатель: Послушайте еще одну загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (слайд №5)
Звучит музыка, имитирующая шум прибоя. Входит взрослый в костюме Воды.
— Я царица, я Вода,
Без меня вам никуда.
Я и в озере, и в море,
В океанском я просторе,
В ручейке и в луже я,
Не прожить вам без меня.
Но как же вы не понимаете,
Что меня вы отравляете?
Ко мне относитесь беспечно,
Считаете, что бесконечна!
Дети приглашают Воду присесть.
Воспитатель:
— Подскажите, как называется модель земли? Верно, глобус. Вспомните, что обозначает синий и голубой цвета? (Воду). Зеленый и коричневый? (Равнины и горы).
На глобусе – это материки или суша. Раскручиваю глобус вокруг оси. Какой цвет преобладает? (синий). Что из этого следует? (ответы детей) Правильно, на нашей планете большую часть занимают водные пространства (океаны) (слайд №6). Глядя на глобус мы видим, что вода бывает разная, какая? (Пресная и солёная, морская).
-Можем ли мы пить морскую воду? Давайте попробуем. (Царица Вода приглашает детей к столу. Они пьют воду из одноразовых стаканчиков, говорят, что пить её нельзя, так как она очень соленая).
Царица Вода: А теперь, ребята, становитесь в круг и поиграем в игру «Цепочка»
После игры дети садятся полукругом на ковер перед экраном Игра «Четвёртый лишний» (слайд №7)
— Царица Вода, ребята, я предлагаю послушать вам «Сказку про речку» (слайд №8 — 20).
Воспитатель:
— Почему речка ушла от людей? (ответы детей)
Царица Вода: Ребята, ко мне обратились обитатели небольшого озера. Их жизнь находится под угрозой. Пойдёмте и узнаем, что им угрожает и попробуем помочь. (Дети вместе с Царице Водой подходят к водоему, который весь загрязнён. Они совместно решают проблему по спасению обитателей водоема)
Проводится игра «Рассортируем мусор».
Воспитатель:
— Молодцы, справились. Скажите, какие предметы вы достали со дна водоема? Как вы думаете, почему они были на глубине? Чем вы их достали? (ответы детей)
— А предметы, которые были на воде? Они какие? Чем вы их достали? (ответы детей)
Царица Вода: Вы очистили водоём и территорию вокруг него. А как же сделать так, чтобы этого мусора вообще не было? (Не кидать, не мусорить, предупреждать всех, что мусорить нельзя и т. д.) Но ведь когда мы уйдем, кто-то снова может прийти и накидать мусор.
Воспитатель:
— Вам нужно что-то придумать, чтобы люди знали, что загрязнять водоемы нельзя. (Дети высказывают предположения и предлагают сделать запрещающий знак). Давайте выберем запрещающий знак, который подскажет людям, что мусорить здесь запрещено (ребёнок прикрепляет знак к стойке)
Царица Вода: Ребята, вы поняли, что воду нужно беречь? Как это сделать? (не загрязнять, экономить воду). А мне пора уходить, до свидания, ребята.
Воспитатель: А нам пора, снова в путь, но прежде нужно отдохнуть.
Музыкальная физминутка (слайд 21)
Земля:
* Когда-то раньше я была
И лесом, и цветущим садом,
Шумела ярким листопадом,
Была красавицей земля,
Была кормилицей для вас,
И плодородной, и могучей,
А стала мусорною кучей, —
Такой вы сделали меня! (слайд №21)
Воспитатель:
— Да, ребята, прямо скажем ситуация плачевная. Замусорили мы нашу землю. Вы знаете о том, что каждый человек за год выбрасывает тонны мусора — это целый грузовик. На планете несколько миллиардов жителей. Очень скоро человечеству придется спасать себя от мусора.
Земля:
— Ребята, а знаете ли вы, в какой из стран перерабатывают весь мусор? (В Японии) Там даже построили искусственный остров из переработанного мусора. Местные жители называют этот остров Симакао )(слайд 22)
— Давайте поиграем игру «Земля, воздух, вода, огонь»( с мячом в кругу)
После игры Земля прощается с детьми и уходит.
Воспитатель:
Возьмемся за руки, друзья,
И по тропе лесной
Отправимся туда, где лес
Манит своей листвой.
Воспитатель: Вот мы и оказались с вами в лесу (слайд№24)
Ребята, как вы понимаете значение пословицы: Лес да вода – брат и сестра? Какие пословицы про лес вы ещё знаете? (ответы детей)
Игра «Кто скажет, кто знает, какой лес бывает?» (слайд №25)
Воспитатель:
Внимание, внимание!
Слушайте задание.
Любит подберёзовик
Лес какой? (березовый)
Дуб налево, дуб направо,
Это что у нас? (дубрава)
Любит подосиновик
Лес какой? (осиновый)
Ели словно на подбор,
С красной шапкой мухомор
Спрятался бездельник
В вечнозеленый (ельник).
Вбегает ребенок в костюме Ёжика. (слайд № 26)
Ёжик:
Звери к вам меня послали
И свои наказы дали.
Это жалобы зверей
На таких как вы, людей.
Кто природу обижает,
Лес совсем не уважает?
Видят мальчика, который скачет по лужайке. Влетает бабочка с поломанным крылом:
Бабочка:
Что за слон пришел к нам в лес?
Только шум стоит и треск.
Все цветочки затоптал,
Крылышко мое сломал,
Наступил на червяка,
Чуть не раздавил жука.
Как теперь я полечу?
Нужно мне скорей к врачу.
Звучи запись «сирена скорой помощи». Появляются дети в костюмах муравьев.
1. Мы санитары леса,
В труде и день и ночь,
Готовы мы больному
От всей души помочь.
2. Отвезем тебя, сестрица,
В муравьиную больницу,
Будешь скоро ты опять
Ловко крылышком махать.
Воспитатель говорит, обращаясь к мальчику:
Вот видишь, что ты натворил,
В лесу, где хочешь, ты ходил.
Опять не знаешь право
Одно простое правило!
Не рви цветы, и не топчи траву,
Не обрывай с кустов листву,
Не мни зеленую былинку,
В лесу ходи лишь по тропинке.
Мальчик:
— Я понял! Я сорвал цветок — и он завял, я поймал жука — и он умер у меня на ладони, и тогда я понял, что прикоснуться к природе можно только сердцем.
Воспитатель:
— А как это — сердцем? (Наблюдать за природой, не разрушая).
Дети идут по кругу
Темным лесом, и зеленым лугом
Мы шагаем друг за другом
Что б цветы нам не помять,
Будем ноги поднимать.
Теплый ветер нежно гладит,
Лес шумит густой травой
Кедр нам хочет поклониться,
Ель качает головой,
А кудрявая березка
Провожает всех ребят
До свиданья, лес зеленый.
Мы уходим в детский сад.
Воспитатель: В природе есть очень важные правила. Вот одно из них — Всё связано со всем? Как вы его понимаете?
(Дети дают ответы).
Воспитатель: Любое изменение, совершаемое человеком в природе, вызывает цепь последствий, как правило — неблагоприятных.
— Вы многое узнали о природе и способах её охраны. Этим занимается целая наука. Какая?
— Правильно, это наука — экология. Вы тоже становитесь юными экологами, защитниками природы (детям выдаются медали активных защитников природы).
Далее детьми исполняется песня «Пусть будет мир прекрасен!» (слайд 27)
Рефлексия:
– Что понравилось на занятии?
– Какие правила охраны природы вы запомнили?
Рецензия
Квест-игра по экологии «Вода- это жизнь!»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №30 «Снегурочка» г. Альметьевска»
Квест – игра по экологии
на тему: «Вода — источник жизни»
(подготовительная к школе группа)
Альметьевск, 2019 г.
Цель: совершенствовать представления детей о воде и ее значении в жизни всего живого планеты Земля.
Программные задачи:
Актуализировать знания детей о свойствах воды посредством использования квест технологии;
Продолжать формировать предпосылки универсальных учебных действий детей, дать возможность применить на практике, ранее полученные знания о воде и её значении в жизни всего живого планеты Земля;
Реализовать умение самостоятельно в ходе экспериментальной и игровой деятельности, находить ответы вопросы поискового характера;
Формировать мотивационно-коммуникативные навыки, умение работать в команде, умение правильно формулировать и доказывать (при необходимости) правильность своих убеждений;
Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
Воспитывать бережное заботливое отношение к воде, осознавая необходимость ее беречь.
Методы и приемы:
Словесные: вопросы по теме, рассуждения.
Наглядные: рассматривание.
Практические: «квест—игра» экспериментальная деятельность «Фильтрация воды». Игровые: дидактическая игра «Кому нужна вода?»
Материал и оборудование:
Демонстрационный материал: конверт с письмом и маршрут движения. Звуки воды: ручья, моря. Модели деревьев, декорация «Пруд черепахи Тортилы» (грязный и чистый), декорация «Природа возле пруда».
Раздаточный материал: Круги из картона для рисования запрещающих знаков по 1шт. на каждого ребенка, Оборудование к экспериментальной деятельности: пластмассовые прозрачные стаканы по 4 шт. на каждого ребенка, воронки, фильтры (кусочки ткани, марля, ватные диски) по 1шт. на каждого ребенка, подносы по 1шт. на каждого ребенка, влажные салфетки.
Словарная работа: активизировать словарь детей словами: лаборатория, стерильность, исследование;
Предварительная работа: Эксперименты с водой «Свойства воды» «Как растения пьют воду»». Беседа «Кому нужна вода?» Рассматривание энциклопедий. Разучивание пальчиковой игры «Ехал грека через реку»
Ход НОД
Воспитатель: Добрый день. Ребята сегодня мы с вами поговорим о воде. Экологический праздник День воды во всем мире стали отмечать сравнительно недавно. С 1993 года он получил широкую известность. История праздника дня Воды началась в Рио-де –Жанейро. Именно там проходила конференция ООН на тему окружающей среды. Участники конференции приняли решение учредить праздник – День воды, чтобы люди не забывали, что без воды жизнь на планете будет невозможна. Дату 22 марта выбрали для Международного дня водных ресурсов. С тех пор ассамблея ООН ежегодно в День воды обсуждает глобальные темы, связанные с этим во всем мире.
(раздается стук в дверь)
Воспитатель: Ой слышите кто- то стучится?
(забегает ребенок сорока-белобока и заносит письмо)
Воспитатель читает письмо от черепахи Тортилы.
Здравствуйте ребята! Пишет вам хозяйка пруда- черепаха Тортила.Совсем недавно у меня в пруду весело квакали лягушки — подружки, плавали рыбки — веселушки. По утрам распускались прекрасные кувшинки, звонко щелкали клювами цапли. Бобры строили свои хатки. Но пришла беда. Пруд стал очень грязным. Исчезли лягушки, а за ними и все остальные жители. Помогите, мне, пожалуйста, очистить пруд. Я очень надеюсь на вашу помощь!
— Вы готовы отправиться на помощь черепахе Тортиле?
Дети: готовы
Воспитатель: Я не сомневалась в вашей отзывчивости! А как вы думаете – что нам поможет выполнить все задания? (Дружба, смекалка, помощь друг другу, хорошее настроение)
— А у вас хорошее настроение? Я предлагаю вам выполнить гимнастику, которая поможет вам сосредоточиться и сделает ваше настроение еще лучше.
(дети выполняют движения под музыку)
Очень всем нужна вода
Делай раз, и делай два
Звери из ручья напились
Влево, вправо поклонились
Вместе на носочки встали,
Тучку лапками достали
Дождик вдруг полил с утра,
За работу нам пора.
Воспитатель: Ребята нам сегодня предстоит много трудится, и мы наверняка притомимся, что нам нужно взять с собой в дорогу?
Дети: воду, пить и т.д.
Воспитатель: верно, нам нужно взять с собой бутылочки с водой. Вот пожалуйста.
Объект №1 (Физкультурный зал 1 зона) «Спасите реку»
Воспитатель: Ребята для начала я предлагаю собрать пазл. Собрав ее, вы узнаете, кому и зачем нужна вода.
(Собрав картину, беседа по ней)
Воспитатель: Почему без воды нет жизни?
Ответы детей: Мы утром умываемся и чистим зубы. Для этого нужна чистая вода. Без воды не сварить обед, не наведешь порядок в доме. Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды – всего 3 дня.
Рыбы, растения, животные, все живое не могут жить без воды.
Воспитатель: Правильно, ребята! Человек не может жить без воды и людям воды требуется очень много. Без воды не сделаешь самых простых дел, воду ни чем не заменишь. И людям и животным и растениям нужна вода.
Воспитатель:Какая вода нужна для жизни?
Дети: Нет! Вода для жизни нужна чистая.
Воспитатель: Правильно ведь от грязной воды страдает все живое, засыхают растения на берегах рек и озер, погибают рыбы и птицы, болеют люди и звери. Вода для нас – источник жизни и от ее качества зависит наше здоровье.
(Воспитатель обращает внимание, на стрелки, которые ведут к другому обьекту. Дети перемещаются во 2 зону физкультурного зала и встречают черепаху Тортилу)
Черепаха Тортила: Здравствуйте ребята, давно я вас поджидаю, знаю что вы собрались мне на помощь. Вот посмотрите, рыбки находились в грязном водоеме. Я их вытащила из грязной воды. А чистой воды у меня нет. Что мне делать с этими рыбками? Как их спасти?
Дети: У нас есть бутылочки с чистой водой, давайте выльем эту воду в контеньер с рыбками и спасем их.
(Дети вылавливают рыбок сачком по цепочке и переносят в емкость с чистой водой)
Черепаха Тортила: Ребята вот рыбок вы помогли спасти, посмотрите сколько мусора возле нашего пруда. Куда же его деть?
Дети: Нужно собрать его и сортировать по контейнерам.
Затем собирают мусор возле водоема и сортируют по контейнерам.
Воспитатель:А что же нам сделать с этой водой?
Дети:Давайте попробуем ее очистить
Воспитатель:Только где мы ее очистим, и кто нам поможет?
Дети:В лаборатории
Воспитатель:Давайте сейчас обратимся в лабораторию, где нам помогут очистить воду? А как же мы найдем дорогу туда?
Дети: Вот стрелочки на стене давайте пойдем по ним.
(Воспитатель с детьми двигаются по указанным стрелочкам на стене к следующему объекту «Лаборатория»)
Объект №3 «Опыт «Очистка воды»
Возле объекта «Лаборатория» встречают лаборанты и предлагают детям надеть головные уборы и фартуки. Дети надевают спец. Одежду, проходят за лаборантами в лабораторию.
(Лаборанты обращают внимание на емкость с грязной водой)
Воспитатель: Посмотрите перед вами емкость с грязной водой
— Какая вода?
Дети: грязная, мутная, с мусором.
Воспитатель:Хочу заметить, что эта вода из пруда, в которой живет Тортила.
— Ребята, вы помните, что в самом начале пути, мы обещали помочь Тортиле и очистить воду её пруда.
— Предлагаю подготовить наши руки.
Пальчиковая игра «Ехал Грека через реку»
Ехал грека через реку, (кисти сжаты в кулаки, обе руки делают
круг) Видит Грека – в реке рак, (Изображаем рака все пальцы прямые, а большие соединяются-расходятся с остальными)
Сунул Грека руку в реку, (Одну руку опустить вниз)
Рак за руку Грека цап. (Другой схватить опущенную руку)
Опыт 1:
Воспитатель:У вас на столах стоят стаканы с грязной водой. Как вы думаете, как в такой воде живется жителям водоемов?
Дети: Плохо, это вредно для их здоровья и т.д.
Воспитатель: Ребята, как на ваш взгляд, смогли мы очистить воду?
Дети: Да
Воспитатель: Поэтому мы эту воду будем фильтровать (очищать). Также у вас есть пустые стаканы, фильтры, воронки, бумажные салфетки, чтобы вытереть руки. Все это вам понадобится в работе. Ребята, все готовы?
Дети: Да
Воспитатель: А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через сетку. Возьмите пустой стакан, вставьте в него воронку, а в воронку фильтр-сетку. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем грязную воду в чистый стакан.
Ребята давайте посмотрим фильтр, он стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи. А вода стала чистой?
Дети: нет
Воспитатель: А теперь уберите использованный фильтр на тарелки. Попробуем профильтровать воду вторым способом.
Опыт 2:
Воспитатель:Возьмите воронку вставьте в пустой стакан, а фильтром будет у нас ткань. Вложите кусочек ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань. Все ребята профильтровали?
Дети: Да
Воспитатель: Сейчас посмотрим на фильтр. Они стали грязными?
Дети: Да, стали.
Воспитатель: Правильно здесь и песчинки и соринки. Значит, этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода еще мутная. А теперь профильтруем воду через ватные диски.
Опыт 3:
Воспитатель:Также в воронку вставим ватный диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем. И здесь на фильтре остались соринки? Посмотрите, вода стала чище?
Дети: Да, вода стала чище.
Воспитатель:Как вы думаете, почему вода стала чище?
Дети: Потому что ватный диск плотный. И не пропускает самые мелкие соринки.
Воспитатель: Конечно, этот ватный фильтр самый плотный, и не пропускает даже самые мелкие соринки. Вода стала чище?
Дети: Да
Воспитатель: Я тоже, как и вы считаю, что вода стала чистой!
— Посмотрите, и жители пруда вместе с черепахой Тортилой тоже так считают!
Черепаха Тортила: Молодцы ребята. Вы хорошо придумали, как очистить воду. Вода действительно стала чище.
Воспитатель: Ребята, чего нельзя делать, чтобы не загрязнять водоемы? (ответы детей)
— А вот и еще одно правило друзей природы!
«Чтобы не было беды,
Не мути в реке воды!»
(Лаборанты предлагают детям посмотреть видеоролик «Как очищают воду в больших сооружениях»
Воспитатель:Ребята вот мы с вами узнали как можно сохранить водоемы в чистоте и порядке.
Объект №3 «Нарисуй знак»
Воспитатель:Как же нам теперь других предупредить, что нельзя загрязнять водоемы, и разбрасывать мусор.
Дети:Нужно поставить запрещающие знаки и т.д
Воспитатель:Я предлагаю нарисовать знаки и потом расставить их возле пруда, чтобы больше не засоряли водоём.
Воспитатель:Ребята предлагаю нарисовать знаки как сберечь чистую воду?
(Дети берут карандаши и листы бумаги и рисуют знаки) затем снова возвращаются к водоему и расставляют знаки возле водоема)
Воспитатель:сегодня мы с вами узнали о том, как вредит мусор природе и человеку. Каждый человек на Земле, который любит нашу планету, природу, наш общий дом, постарается быть настоящим хозяином – заботливым, аккуратным, внимательным!
«Планета – общий дом!
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Летать в одном полете!
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте!»
Питьевая вода
Введение
Безопасная и легкодоступная вода важна для общественного здравоохранения, независимо от того, используется ли она для питья, домашнего использования, производства продуктов питания или в рекреационных целях. Улучшение водоснабжения и санитарии, а также более рациональное использование водных ресурсов могут стимулировать экономический рост стран и могут в значительной степени способствовать сокращению масштабов нищеты.
В 2010 году Генеральная Ассамблея ООН недвусмысленно признала право человека на воду и санитарию. Каждый имеет право на достаточное количество непрерывной, безопасной, приемлемой, физически доступной и недорогой воды для личного и домашнего использования.
Услуги питьевой воды
Задача 6.1 Цели устойчивого развития требует всеобщего и справедливого доступа к безопасной и доступной по цене питьевой воде. Целевой показатель отслеживается с помощью показателя «услуги питьевой воды с безопасным управлением» — питьевая вода из улучшенного источника воды, расположенного на территории, доступного по мере необходимости и без фекального и приоритетного химического загрязнения.
В 2017 году 5,3 миллиарда человек пользовались услугами питьевого водоснабжения с безопасным управлением, то есть они использовали улучшенные источники воды, расположенные в помещениях, доступные по мере необходимости и свободные от загрязнения.Остальные 2,2 миллиарда человек без безопасного управления услугами в 2017 году включали:
- 1,4 миллиарда человек с базовыми услугами , что означает улучшенный источник воды, расположенный в пределах 30 минут пути туда и обратно
- 206 миллионов человек с ограниченными услугами , или улучшенный источник воды, требующий более 30 минут для сбора воды
- 435 миллионов человек берут воду из незащищенных колодцев и источников
- 144 миллиона человек собирают неочищенную поверхностную воду из озер, прудов, рек и ручьев.
Сохраняется резкое географическое, социокультурное и экономическое неравенство не только между сельскими и городскими районами, но также и в городах, где люди, живущие в малообеспеченных, неформальных или незаконных поселениях, обычно имеют меньший доступ к улучшенным источникам питьевой воды, чем другие жители.
Вода и здоровье
Загрязненная вода и плохие санитарные условия связаны с передачей таких болезней, как холера, диарея, дизентерия, гепатит А, брюшной тиф и полиомиелит.Отсутствие, неадекватность или ненадлежащее управление услугами водоснабжения и санитарии подвергает людей предотвращаемым рискам для здоровья. Это особенно характерно для медицинских учреждений, где и пациенты, и персонал подвергаются дополнительному риску заражения и болезней, когда отсутствуют услуги водоснабжения, санитарии и гигиены. Во всем мире у 15% пациентов развивается инфекция во время пребывания в больнице, причем эта доля намного выше в странах с низким уровнем дохода.
Неадекватное управление городскими, промышленными и сельскохозяйственными сточными водами означает, что питьевая вода сотен миллионов людей опасно или химически загрязнена.
По оценкам, около 829 000 человек ежегодно умирают от диареи в результате небезопасной питьевой воды, санитарии и гигиены рук. Тем не менее, диарею в значительной степени можно предотвратить, и ежегодно можно было бы избежать смерти 297 000 детей в возрасте до 5 лет, если бы эти факторы риска были устранены. Там, где вода недоступна, люди могут решить, что мытье рук не является приоритетом, что увеличивает вероятность диареи и других заболеваний.
Диарея — это наиболее широко известное заболевание, связанное с загрязненными продуктами питания и водой, но есть и другие опасности.В 2017 году более 220 миллионов человек нуждались в профилактическом лечении шистосомоза — острого и хронического заболевания, вызываемого паразитическими червями, зараженными зараженной водой.
Во многих частях света насекомые, которые живут или размножаются в воде, переносят такие болезни, как лихорадка денге. Некоторые из этих насекомых, известные как переносчики, размножаются в чистой, а не грязной воде, и домашние емкости для питьевой воды могут служить рассадниками. Простое закрытие емкостей для хранения воды может уменьшить размножение переносчиков, а также может снизить фекальное загрязнение воды на уровне домашних хозяйств.
Экономические и социальные последствия
Когда вода поступает из улучшенных и более доступных источников, люди тратят меньше времени и усилий на ее физический сбор, а это означает, что они могут быть продуктивными в других отношениях. Это также может привести к повышению личной безопасности за счет уменьшения необходимости совершать длительные или рискованные поездки за водой. Более качественные источники воды также означают меньшие расходы на здравоохранение, поскольку люди с меньшей вероятностью заболеют и несут медицинские расходы, а также смогут оставаться экономически продуктивными.
Учитывая, что дети особенно подвержены риску заболеваний, связанных с водой, доступ к улучшенным источникам воды может улучшить здоровье и, следовательно, улучшить посещаемость школы с положительными долгосрочными последствиями для их жизни.
Проблемы
Изменение климата, растущая нехватка воды, рост населения, демографические изменения и урбанизация уже создают проблемы для систем водоснабжения. К 2025 году половина населения мира будет жить в районах с дефицитом воды.Повторное использование сточных вод для восстановления воды, питательных веществ или энергии становится важной стратегией. Страны все чаще используют сточные воды для орошения — в развивающихся странах это 7% орошаемых земель. Хотя такая практика, если ее выполнять ненадлежащим образом, представляет опасность для здоровья, безопасное управление сточными водами может принести множество преимуществ, включая увеличение производства продуктов питания.
Варианты источников воды, используемых для питьевой воды и ирригации, будут продолжать развиваться с увеличением зависимости от грунтовых вод и альтернативных источников, включая сточные воды.Изменение климата приведет к большим колебаниям собираемой дождевой воды. Потребуется улучшить управление всеми водными ресурсами, чтобы обеспечить их обеспечение и качество.
Ответ ВОЗ
В качестве международного органа в области общественного здравоохранения и качества воды ВОЗ возглавляет глобальные усилия по предотвращению передачи заболеваний, передающихся через воду, консультируя правительства по разработке ориентированных на здоровье целей и нормативных положений.
ВОЗ выпускает серию руководств по качеству воды, в том числе по питьевой воде, безопасному использованию сточных вод и безопасной водной среде для отдыха.Руководящие принципы качества воды основаны на управлении рисками, а с 2004 года Руководство по качеству питьевой воды продвигает Принципы безопасной питьевой воды. Рамочная основа рекомендует устанавливать ориентированные на здоровье цели, разработку и реализацию планов обеспечения безопасности воды поставщиками воды для наиболее эффективного выявления и управления рисками от водосбора до потребителя, а также независимый надзор, чтобы гарантировать, что планы безопасности воды являются эффективными, а ориентированные на здоровье цели встречают.
ВОЗ также поддерживает страны в выполнении рекомендаций по качеству питьевой воды путем разработки практических руководящих материалов и предоставления прямой поддержки странам. Это включает в себя разработку местных нормативов качества питьевой воды в соответствии с принципами Руководства, разработку, выполнение и аудит планов обеспечения безопасности воды и усиление практики надзора.
С 2014 года ВОЗ тестирует бытовые продукты для очистки воды на соответствие критериям ВОЗ для здоровья в рамках Международной «Схемы» ВОЗ по оценке технологий очистки воды в домашних условиях.Цель схемы — гарантировать, что продукты защищают пользователей от патогенов, вызывающих диарейные заболевания, и укрепить механизмы политики, регулирования и мониторинга на национальном уровне для поддержки соответствующего целевого использования, а также последовательного и правильного использования таких продуктов.
ВОЗ тесно сотрудничает с ЮНИСЕФ в ряде областей, касающихся воды и здоровья, включая воду, санитарию и гигиену в медицинских учреждениях. В 2015 году эти два агентства совместно разработали WASH FIT (Инструмент «Вода и санитария для улучшения медицинских учреждений»), адаптированный к плану обеспечения безопасности воды.WASH FIT направлен на руководство небольшими учреждениями первичной медико-санитарной помощи в странах с низким и средним уровнем доходов через непрерывный цикл улучшений посредством оценок, определения приоритетности рисков и определения конкретных целевых действий. В отчете за 2019 год описаны практические шаги, которые страны могут предпринять для улучшения водоснабжения, санитарии и гигиены в медицинских учреждениях.
Водоснабжение | Агентство по охране окружающей среды США
Información relacionada disponible en español (Связанная информация на испанском языке)
EPA обеспечивает соблюдение требований Закона о чистой воде (CWA) и Закона о безопасной питьевой воде (SDWA).Для получения дополнительной информации о правоприменительном процессе EPA перейдите к основной информации о правоприменении.
На этой странице
На других страницах:
Закон о чистой воде
Управление сточными водами. В рамках программы CWA Национальной системы ликвидации выбросов загрязняющих веществ (NPDES) Агентство по охране окружающей среды регулирует выбросы загрязняющих веществ из городских и промышленных очистных сооружений, канализационных систем и ливневые сбросы промышленных предприятий и муниципалитетов.Узнайте больше о программе NPDES.
Предварительная обработка. EPA обеспечивает соблюдение требований для обеспечения предварительной обработки загрязняющих веществ в своих отходах в целях защиты местных канализационных сетей и очистных сооружений. Промышленные сбросы металлов, масел, жиров и других загрязнителей могут мешать работе местных канализационных сетей и очистных сооружений, приводя к сбросу неочищенных или недостаточно очищенных загрязнителей в местные водотоки.Узнайте больше о предварительной обработке.
Загрязнение ливневыми водами . Это происходит, когда мусор, химические вещества, отложения или другие загрязнители из промышленных, строительных или городских районов смываются в водные объекты либо напрямую, либо через ливневые стоки. Неконтролируемые сбросы ливневых вод могут представлять серьезную угрозу для здоровья населения и окружающей среды. CWA требует, чтобы промышленные объекты, строительные площадки и муниципальные отдельные системы ливневой канализации (MS4) имели меры по предотвращению сброса загрязняющих веществ с ливневыми водами в близлежащие водотоки.Узнайте больше о загрязнении ливневой воды.
Отходы животных от операций концентрированного кормления животных. CAFO, которые не контролируют свои отходы животноводства и незаконно сбрасывают загрязняющие вещества в водные объекты, представляют серьезную угрозу для качества воды и здоровья человека. Узнайте больше об операциях по кормлению животных.
Разливы — нефть и опасные вещества. Разливы нефти могут нанести вред животным и растениям, загрязняя источники пищи и места гнездования.Нефтяные масла могут образовывать смолы, которые годами сохраняются в окружающей среде. CWA запрещает разливы нефти или опасных веществ в количествах, которые могут нанести вред здоровью человека и окружающей среде, и требует действий для предотвращения разливов в будущем. Узнайте больше о правилах предотвращения разливов нефти и готовности к ней.
Водно-болотные угодья — сбросы дноуглубительных работ и насыпного материала. EPA гарантирует, что вынутый грунт или насыпь не будет сбрасываться в водно-болотные угодья и другие воды Соединенных Штатов, за исключением случаев, когда это разрешено разрешением, выданным Инженерным корпусом армии США.EPA расследует и инспектирует тех, кто сбрасывает земснаряд и насыпной материал в водно-болотные угодья и другие воды Соединенных Штатов без разрешения, и принимает соответствующие меры для обеспечения соблюдения. Узнайте больше о водно-болотных угодьях.
Мониторинг соблюдения Закона о чистой воде
АгентствоEPA работает со своими партнерами по регулированию на федеральном уровне, уровне штатов и племен в рамках комплексной программы мониторинга соблюдения Закона о чистой воде для защиты здоровья человека и окружающей среды, обеспечивая соблюдение регулируемым сообществом законов и нормативных актов по охране окружающей среды посредством посещения квалифицированными инспекторами и обзор информации, которую требует предоставить EPA или штат / племя.
Основы для защиты государственных и частных инвестиций в меры по обеспечению соблюдения Закона о чистой воде
- Целью данной структуры является обеспечение устойчивости средств правовой защиты, предусмотренных в действиях по обеспечению соблюдения Закона о чистой воде (CWA), перед лицом климатических воздействий, таких как повышение уровня моря, наводнения и засухи, которые будут во все большей степени влиять на водную инфраструктуру и регулируемые организации. ‘способность соответствовать требованиям CWA. Эта основа основана на использовании мер здравого смысла для защиты людей, окружающей среды и экономических инвестиций от воздействия меняющегося климата.
Закон о безопасной питьевой воде (SDWA)
Питьевая вода. EPA охраняет здоровье людей, обеспечивая соблюдение требований SDWA по обеспечению защиты государственного питьевого водоснабжения и его источников (рек, озер, водохранилищ, родников и колодцев с грунтовыми водами). Узнайте больше о питьевой воде.
Общественные системы водоснабжения. EPA гарантирует, что общественные системы питьевой воды соответствуют федеральным санитарно-гигиеническим стандартам по загрязнителям, что включает регулярный мониторинг и отчетность.Узнайте больше об общественных системах питьевого водоснабжения.
Контроль подземного впрыска . Подземная закачка — это технология размещения флюидов под землей, в пористых образованиях горных пород, через скважины или другие подобные системы транспортировки. Агентство по охране окружающей среды гарантирует, что подземные нагнетательные скважины не создают опасности для существующих и будущих подземных или поверхностных источников питьевой воды. Узнайте больше о UIC.
Мониторинг и помощь в соответствии с Законом о безопасной питьевой воде
АгентствоEPA работает со своими партнерами по регулированию на федеральном уровне, уровне штата и племени в рамках комплексной программы мониторинга соблюдения Закона о безопасной питьевой воде для защиты здоровья человека и окружающей среды, обеспечивая соблюдение регулируемым сообществом законов и нормативных актов по охране окружающей среды путем посещения квалифицированными инспекторами на местах обзор информации, которую требует предоставить EPA или штат / племя.
Предупреждающие знаки для схем непитьевого водоснабжения
Предупреждающие знаки для непитьевой воды предназначены для предупреждения пользователей и широкой общественности об опасностях, связанных с непитьевой водой, или о ситуациях, влияющих на здоровье и безопасность.
Цель состоит в том, чтобы снизить риск облучения, включая серьезные аварии.
К источникам непитьевой (оборотной) воды относятся:
- Серая вода
- очищенные сточные воды
- промышленные сточные воды
- канализация (желтая вода и черная вода).
На участках, где используется непитьевая вода, должны быть размещены вывески, указывающие на ее использование.
Предупреждающие знаки должны соответствовать следующим австралийским стандартам (AS):
- AS 1319 — 1994 Знаки безопасности производственной среды
- AS 2416 — 2002 Разработка и нанесение знаков безопасности на воде
- AS 1744-1975 Формы букв и цифр для дорожных знаков
- AS 2700S — 1996 (R13) Стандарты цвета общего назначения — красный
- ISO 20712 — 1: 2008 Знаки безопасности на воде и флажки безопасности на пляже — Часть 1: Технические требования к знакам безопасности на воде, используемым на рабочих местах и в общественных местах.
Предупреждающие знаки для непитьевой воды могут включать символы, текст или их комбинацию.
Использование символов является предпочтительным, поскольку они легко понятны людям, которые могут подвергаться воздействию непитьевой воды, включая:
- детский
- человек, чей основной язык не английский.
Символы должны включать рекомендуемый международный символ общественной информации о питьевой воде с наложением красного цвета с регулирующим запретом.
Запрещающие сообщения имеют красный кружок и косую черту с простой белой внутренней стороной (см. Пример ниже).
Word сообщения должны быть завершенными независимо от того, используется ли также символ на знаке.
Знаки должны иметь белый фон с черными пояснениями во всех случаях.
Слова должны быть Непитьевая вода — не пить / избегать контакта (см. Примеры ниже).
Вокруг вывески может быть размещена черная рамка с белой окантовкой.
Знаки опасности содержат только слова и сообщения, которые могут быть классифицированы только как предупреждения об опасности и рекомендуется при использовании сточных вод.
Знаки этой категории имеют особый дизайн, который включает слово ОПАСНОСТЬ, написанное белыми буквами на красном символическом овале.
Знаки должны состоять из белого прямоугольника с черной рамкой и белой рамкой с символом ОПАСНОСТЬ на черном фоне, размещенным над или слева от белого прямоугольника (см. Пример ниже).
Знаки аварийной информации должны состоять из белого символа или словесной легенды, или того и другого, на зеленом прямоугольном знаке с белым корпусом (см. Примеры ниже).
Правила использования знаков
Do:
- Нанесение знаков непосредственно на существующие поверхности
- удалить знаки, если информация, которую они содержат, или местоположение больше не актуальны
- разместить знаки как можно ближе к наблюдателю.
- Убедитесь, что сообщения на табличках разборчивы и хорошо видны всем людям
- Поддерживать вывески в чистоте и хорошем состоянии
- маркировать и маркировать все трубы и использовать знаки, указывающие на повторное использование непитьевой воды
- регулярно проверять знаки и заменять те, которые испорчены условиями окружающей среды
- включить объяснение знаков, функций и значений в программы вводного обучения сотрудников Материал знака
- следует выбирать с учетом его расположения.
Не звонить:
- конструировать или устанавливать знаки таким образом, чтобы они могли причинить вред людям
- имеет слишком много знаков в одной области
- размещать знаки, которые могут быть закрыты физическим препятствием.
Знаки не отменяют необходимости принимать меры по предотвращению и управлению рисками.
Обязательные знаки для территорий, орошаемых непитьевой (оборотной) водой
- Области, подлежащие орошению, должны быть четко обозначены знаками, указывающими на то, что контакта следует избегать.
- Все пруды, дамбы и резервуары для сточных вод должны быть четко вывешены.
- Обязательные знаки (БЕЛЫЙ фон с ЧЕРНЫМИ буквами) на широких площадях орошения должны быть размером минимум 20 см х 30 см с буквами не менее 20 мм в высоту.
- Установите знаки вокруг ирригационных систем, где используется непитьевая вода, чтобы предупредить людей о том, что это непитьевая вода (см. Пример ниже). Знаки безопасности должны быть установлены на всех торговых точках, не предназначенных для питья.
- Знаки следует оформить следующим образом:
- ПЕРЕРАБОТАННЫЕ СТОЧНЫЕ ВОДЫ — НЕ ПИТЬ / ИЗБЕГАТЬ КОНТАКТА.
- Возможны также вариации:
- ОВАЛЬНЫЙ ОВАЛЬ ОПОЛНЕН ПЕРЕРАБОТАННЫМИ СТОЧНЫМИ ВОДАМИ — НЕ ПИТЬ
- ИСПОЛЬЗУЕТСЯ НЕПИТЬЕВАЯ ВОДА — ИЗБЕГАЙТЕ КОНТАКТА — НЕ ПИТЬ
- ОРОШЕНИЕ ИЗ ПЕРЕРАБОТАННЫХ СТОЧНЫХ ВОД — ИЗБЕГАЙТЕ КОНТАКТА — НЕ ПИТЬ
- УВЕДОМЛЕНИЕ — СЕРИЯ ВОДА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ НА САДАХ И ГАЗОНАХ — ИЗБЕГАЙТЕ КОНТАКТА.
- Отводы для питья (соединения и отводы) должны быть четко обозначены предупреждающими знаками ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ НЕ ПИТЬ или ВОДА, НЕ ПОДХОДЯЩАЯ ДЛЯ ПИТЬЯ, или аналогичные в соответствии с AS1319.
- Предупреждающие знаки (желтый фон с черными буквами) должны быть постоянно прикреплены над всеми кранами для схем рециркуляции с высоким уровнем риска в соответствии с Руководством по использованию оборотной воды в штате Вашингтон.
- Все знаки безопасности должны быть надежно закреплены над розеткой.
- Для туалетных бачков в качестве дополнительной меры предосторожности требуется предупредительный знак.
Код цвета сантехники
Все подземные трубы (включая те, которые используются для подповерхностного орошения) должны иметь идентификационную ленту.
Они должны быть маркированы в соответствии с австралийским / новозеландским стандартом AS / NZS 3500.1.
Все приспособления и трубопроводы, по которым идет непитьевая вода, должны быть пурпурного цвета в соответствии с австралийским стандартом AS 2700.
Все приспособления должны иметь предупреждающие знаки.
Дополнительная информация
- Отделение водоснабжения, Управление гигиены окружающей среды
Телефон: 9388 4999
Эл. Почта: [email protected]
Факс: 9388 4910
Почтовый адрес: Департамент здравоохранения, а / я 8172 Perth Business Center WA 6849
миллионов жителей США пьют загрязненную воду, данные показывают
Согласно анализу федеральных данных New York Times, более 20 процентов национальных систем очистки воды нарушили ключевые положения Закона о безопасной питьевой воде за последние пять лет.
Этот закон требует, чтобы общины доставляли безопасную водопроводную воду местным жителям. Но с 2004 года вода, предоставленная более чем 49 миллионам человек, содержала незаконные концентрации химических веществ, таких как мышьяк или радиоактивные вещества, такие как уран, а также опасные бактерии, часто встречающиеся в сточных водах.
Регулирующие органы были проинформированы о каждом из этих нарушений по мере их возникновения. Но нормативные документы показывают, что менее 6 процентов систем водоснабжения, нарушивших закон, когда-либо были оштрафованы или наказаны государственными или федеральными чиновниками, в том числе в Агентстве по охране окружающей среды, которое несет полную ответственность за соблюдение стандартов.
Исследования показывают, что загрязнение питьевой воды связано с миллионами случаев заболеваний в Соединенных Штатах каждый год.
В некоторых случаях нарушения, связанные с питьевой водой, были разовыми и, вероятно, не представляли особого риска. Но, как показывают записи, для сотен других систем незаконное заражение сохранялось в течение многих лет.
Во вторник комитет Сената по окружающей среде и общественным работам допросит высокопоставленного члена E.P.A. чиновник о соблюдении агентством законов о безопасности питьевой воды.E.P.A. как ожидается, объявит о новой политике в отношении того, как он контролирует 54 700 водных систем страны.
«Эта администрация ясно дала понять, что чистая вода является главным приоритетом», — сказал представитель E.P.A. пресс-секретарь Адора Энди, отвечая на вопросы, касающиеся контроля за питьевой водой. E.P.A. Администратор, Лиза П. Джексон, в этом году объявила о широкомасштабном пересмотре применения Закона о чистой воде, который регулирует загрязнение водных путей.
«Предыдущие восемь лет являются прекрасным примером того, что происходит, когда политическое руководство не в состоянии защитить наше здоровье и окружающую среду», — добавил Энди.
Загрязнение воды становится все более серьезной проблемой для некоторых законодателей по мере ослабления государственного надзора за загрязнителями. Сенатор Барбара Боксер, демократ от Калифорнии, в 2007 году спросила E.P.A. для данных о воздействии на американцев некоторых загрязняющих веществ в питьевой воде.
The New York Times собрала и проанализировала миллионы записей из систем водоснабжения и регулирующих органов по всей стране в рамках серии статей об ухудшении загрязнения в американских водах и реакции регулирующих органов.
Анализ E.P.A. данные показывают, что нарушения Закона о безопасной питьевой воде имели место в некоторых частях каждого штата. Например, в процветающем городе Рэмси, штат Нью-Джерси, с 2004 года тесты питьевой воды обнаружили незаконные концентрации мышьяка, канцерогена и тетрахлорэтилена, растворителя для химической чистки, который также был связан с раком.
В штате Нью-Йорк 205 систем водоснабжения нарушили закон, поставляя водопроводную воду, содержащую незаконное количество бактерий, с 2004 года.
Однако почти ни одна из этих систем так и не была наказана. Например, Рэмси не был оштрафован за нарушение правил водоснабжения, хотя представитель Рэмси сказал, что с тех пор были установлены системы фильтрации. Согласно федеральным данным, в Нью-Йорке только три системы водоснабжения были наказаны за бактериальные нарушения.
Ежедневный бизнес-брифинг
Проблема, по словам нынешних и бывших государственных чиновников, в том, что обеспечение соблюдения Закона о безопасной питьевой воде не было федеральным приоритетом.
В системе водоснабжения в Рамси, штат Нью-Джерси, есть незаконные концентрации мышьяка и тетрахлорэтилена в качестве растворителя, которые вызывают рак. Фото: Эндрю Салливан для The New York Times«Внутри E.P.A. наблюдается значительное сопротивление. и Министерство юстиции, чтобы подать иски против муниципалитетов, потому что есть мнение, что они часто испытывают нехватку денежных средств и штрафы в конечном итоге будут выплачиваться местными налогоплательщиками », — сказал Дэвид Ульманн, который до 2007 года возглавлял отдел экологических преступлений в Министерстве юстиции.
«Но некоторые системы не приведут в соответствие, если их не заставят», — добавил г-н Ульманн, который сейчас преподает на юридическом факультете Мичиганского университета. «А иногда постановление суда — единственный способ заставить местные органы власти потратить необходимые средства».
Полдюжины нынешних и бывших E.P.A. Официальные лица заявили в интервью, что они пытались убедить агентство обеспечить соблюдение закона о питьевой воде, но не нашли поддержки.
«Я предложил дела о питьевой воде, но они были закрыты так быстро, что я практически перестал даже замечать нарушения», — сказал один давний Э.П.А. сотрудник правоохранительных органов, который, как и другие, пожелал остаться неназванным, опасаясь репрессий. «Лучшие люди хотят громких заголовков и миллионных выплат. Это не случаи питьевой воды.
Большинство нарушений, связанных с питьевой водой, с 2004 года произошло в системах водоснабжения, обслуживающих менее 20 000 жителей, где ресурсов и управленческих навыков часто не хватает.
Неясно, сколько именно болезней в США связано с загрязненной питьевой водой. Многие из наиболее опасных загрязнителей, регулируемые Законом о безопасной питьевой воде, связаны с такими заболеваниями, как рак, на развитие которых могут уйти годы.
Но научные исследования показывают, что до 19 миллионов американцев могут заболеть каждый год только из-за паразитов, вирусов и бактерий в питьевой воде. Некоторые виды рака, такие как рак груди и простаты, увеличились за последние 30 лет, и исследования показывают, что они, вероятно, связаны с такими загрязнителями, как те, что содержатся в питьевой воде.
Нарушения, подсчитанные анализом Times, включают только ситуации, когда жители подвергались воздействию опасных загрязнителей, и исключают нарушения, связанные с оформлением документов или другими незначительными проблемами.
В ответ на запросы сенатора Боксера E.P.A. сообщил, что с 2005 года более трех миллионов американцев подверглись воздействию питьевой воды с незаконными концентрациями мышьяка и радиоактивных элементов, оба из которых в малых дозах были связаны с раком.
По данным E.P.A., в некоторых районах количество радия, обнаруженного в питьевой воде, было на 2000 процентов выше допустимого предела. данные.
Но федеральные регулирующие органы оштрафовали или наказали менее 8 процентов систем водоснабжения, которые нарушали стандарты мышьяка и радиоактивности.В заявлении E.P.A. говорится, что в большинстве ситуаций государственные регулирующие органы использовали неформальные методы, такие как предоставление технической помощи, для помощи системам, которые нарушили правила.
Но многие системы по-прежнему не соответствовали требованиям даже после того, как была предложена помощь, согласно E.P.A. данные. А для более четверти систем, которые нарушили стандарты мышьяка или радиоактивности, нет никаких записей о том, что к ним когда-либо обращался регулирующий орган, даже после того, как они отправили документы, раскрывающие их нарушения.
Эти цифры вызывают особую тревогу, говорят исследователи, потому что ограничения, установленные Законом о безопасной питьевой воде на мышьяк, изначально очень слабые. Система могла бы поставлять водопроводную воду, которая подвергает жителей риску развития рака мочевого пузыря из-за мышьяка, равному 1 из 600, и при этом соответствовала бы закону.
Несмотря на ожидаемое объявление о реформах, некоторые компании среднего уровня E.P.A. регуляторы говорят, что они скептически относятся к любым изменениям.
«Те же люди, которые посоветовали нам игнорировать нарушения Закона о безопасной питьевой воде, все еще руководят отделами», — сказал один из среднего звена Э.П.А. официальный. «Нет никакой ответственности, и поэтому ничего не изменится».
Часто задаваемые вопросы об общественном питьевом водоснабжении
Что такое общественная система водоснабжения? — Коннектикут — один из самых маленьких штатов США. На территории площадью 4844 квадратных миль проживает 3,6 миллиона человек. Несмотря на то, что Коннектикут небольшой, в нем насчитывается более 2500 общественных систем водоснабжения.
Около 85% из 3,6 миллиона жителей Коннектикута получают питьевую воду из общественных систем.В Коннектикуте более 550 непреходящих систем водоснабжения, не относящихся к сообществу. Эти системы не являются общественными и регулярно обслуживают не менее 25 одних и тех же людей в течение шести месяцев в году в таких местах, как школы и офисные здания.
В настоящее время в Коннектикуте насчитывается более 1400 подтвержденных временных некоммунальных систем водоснабжения. Эти системы, не относящиеся к сообществу, не соответствуют определению непреходящей системы водоснабжения, не относящейся к сообществу, и включают рестораны, парки и т. Д.
Откуда берется питьевая вода и как она попадает в ваш дом? — Вода, которую вы получаете из крана, может поступать из двух мест — из воды в озерах или реках (поверхностные воды) или из воды, поступающей из колодцев (грунтовые воды).Многие люди в этом районе, живущие в больших или малых городах, берут воду для питья из озер и рек.
Как его очищают перед тем, как пить? — Прежде чем использовать воду в доме, ее необходимо очистить в соответствии со строгими стандартами питьевой воды. Как правило, вода из рек и водохранилищ обрабатывается следующим образом:
- Сначала вода проходит через огромные сита, которые улавливают и удаляют крупные частицы мусора, такие как листья и ветки.
- Коагуляция — более мелкие частицы, такие как грязь, бактерии и металлы, удаляются путем добавления в воду тщательно контролируемых количеств химикатов.Это заставляет мелкие частицы в воде слипаться, образуя плотный слой (называемый хлопьями), который опускается на дно, унося с собой нежелательные частицы.
- Осаждение — Тяжелые частицы (хлопья) оседают на дно, а чистая вода направляется на фильтрацию.
- Фильтрация — Вода проходит через фильтры, некоторые из которых состоят из слоев песка, гравия и древесного угля, которые помогают удалять даже более мелкие частицы.
- Дезинфекция — Добавляется небольшое количество хлора или используется другой метод дезинфекции для уничтожения любых бактерий или микроорганизмов, которые могут находиться в воде.
- Вода из колодцев уже будет естественным образом отфильтрована во время прохождения через скалы и часто требует лишь минимальной обработки.
Что такое водораздел? Водораздел — это участок земли, который стекает все потоки и осадки к общему выходу, такому как сток водохранилища, устье залива или любая точка вдоль русла ручья. См. «Проживание в водоразделе общественного водоснабжения».
Как Отдел питьевой воды следит за безопасностью нашей воды? — DWS отвечает за выполнение государственных и федеральных нормативных требований в отношении питьевой воды и занимается обеспечением качества и достаточности источников питьевой воды в нашем штате.Мы обеспечиваем техническую помощь, обучение и соблюдение нормативных требований более чем 2500 системам питьевого водоснабжения, которые ежедневно обеспечивают питьевой водой примерно 2,8 миллиона человек. Мы сохраняем неизменную приверженность очистке и мониторингу питьевой воды, защите источников питьевой воды и просвещению потребителей, чтобы гарантировать и поддерживать высокие стандарты питьевой воды, которых жители Коннектикута привыкли ожидать и наслаждаться.
Какие средства защиты питьевой воды в Коннектикуте отсутствуют в других штатах? — Коннектикут остается единственным штатом в Соединенных Штатах, где по-прежнему действует запрет на точечный сброс водоочистных сооружений в пределах водораздела поверхностного водохранилища.Для получения дополнительной информации см. Краткое изложение статутов и правил CT по охране общественных источников питьевой воды
.Есть ли способ узнать, как поживает моя общественная система питьевого водоснабжения? — Более 90 процентов систем водоснабжения соответствуют стандартам EPA по качеству водопроводной воды. Лучшим источником конкретной информации о вашей питьевой воде является ваш поставщик воды. Общественные поставщики воды обязаны отправлять своим клиентам годовой отчет об уверенности потребителей (CCR). Обратитесь к поставщику воды, чтобы получить копию, или узнайте, размещен ли ваш отчет в Интернете.Для получения дополнительной информации позвоните на горячую линию безопасной питьевой воды по телефону 1-800-426-4791, посетите веб-сайты EPA, посвященные местной питьевой воде, по адресу www.epa.gov/safewater или свяжитесь с отделом питьевой воды по телефону (860) 509-7333.
Небезопасно для питья: лесные пожары угрожают сельским городам загрязненной водой
Итого
Повреждение систем водоснабжения может длиться годами. Стоимость всего в одном городке: целых 150 миллионов долларов.
Более месяца после того, как лесной пожар пронесся по его общине на берегу озера и разрушил его дом в округе Напа, Коди Петрини не мог пить воду из-под крана. Ему даже не полагалось его варить.
И, боясь навредить своему 16-месячному ребенку, Петрини не стал мыть им своего младшего сына Леви. Вместо этого он предпринял чрезвычайные меры предосторожности и искупал его в бутилированной воде.
Среди самых крупных лесных пожаров в истории Калифорнии, пожары комплекса LNU Lightning привели к гибели пяти человек и разрушению почти 1500 построек, включая целые кварталы района Берриесса Хайлендс, где стоял дом Петрини.
32-летний отец двоих детей, 32-летний отец двоих детей, и все его соседи были предупреждены, что нельзя пить воду и кипятить ее, потому что она может быть загрязнена опасными веществами. такие соединения, как бензол, которые просачиваются в трубы в местах ожогов.
В штате, страдающем от нехватки воды, сельская Калифорния пострадала от каскада проблем с водой из-за лесных пожаров, которые, вероятно, будут повторяться снова и снова.
Когда лесные пожары распространяются по Калифорнии, они оставляют за собой каскад проблем с водой: в некоторых общинах питьевая вода отравлена токсичными веществами.Другие борются с пеплом и мусором, смытым в водоемы и озера. И многие, живущие в отдаленных районах штата, испытывают трудности с доступом к воде, достаточной для тушения пожаров.
Питьевая вода была загрязнена опасными химическими веществами после по крайней мере трех лесных пожаров в Калифорнии за последние годы: в Санта-Розе после пожара Таббса в 2017 году, в Раю после пожара в лагере в 2018 году и теперь в частях долины Сан-Лоренцо, сожженных во время пожара. CZU Lightning Complex Пожары, начавшиеся в августе.
Стоимость устранения повреждений систем водоснабжения: до 150 миллионов долларов всего в одном городке.
Города и агентства водоснабжения также борются с советами, как дать жителям в пострадавших от пожаров районах, которых смущают предупреждения, которые, кажется, постоянно меняются о том, безопасна ли их вода.
Месяц ожидания результатов тестирования оставил Петрини и его соседей в отчаянном состоянии, и они вынуждены были полагаться на воду в бутылках, распределяемую округом. В конце сентября испытания в Берриесса Хайлендс, наконец, не выявили обнаруживаемого количества бензола, химического вещества, вызывающего рак.Один блок — по иронии судьбы на Клируотер-Корт — имел повышенный уровень металлов, включая свинец, в одном гидранте, поэтому жителям по-прежнему рекомендуется не пить воду.
«Если вода испортилась, мы разберемся. У нас здесь произошел катастрофический пожар, мы это понимаем. Но просто дайте нам знать, почему », — сказал Петрини. «Можно ли нам даже купать ребенка?»
Коди Петрини со своими сыновьями, Леви, 16 месяцев, и Стивен, 11, в Беррисса Хайлендс, 21 сентября 2020 года. Петрини потерял свой дом в результате пожаров LNU Lighting Complex Fires и более месяца после этого боялся купать Леви водопроводным краном. воду из-за боязни загрязнений.Фото Анны Верникофф для CalMattersВ штате, уже страдающем от нехватки воды, проблемы в сельской Калифорнии, вероятно, будут повторяться снова и снова, поскольку изменение климата заставляет Запад гореть.
Проблемы, с которыми в настоящее время сталкиваются в Калифорнии, выходят далеко за рамки правил, защищающих питьевую воду, — сказал Даррин Полхемус, заместитель директора Отдела питьевой воды Государственного совета по контролю за водными ресурсами.
«В Законе о безопасной питьевой воде нет такого пункта, как« Это то, что вы делаете при пожаре, когда сообщество полностью сгорает дотла », — сказал он.
«Мы увидим больше подобных систем»
За рекордный сезон произошло 23 крупных лесных пожара, которые охватили более 4 миллионов акров Калифорнии, убив 31 человека и разрушив более 8 400 строений.
Согласно новому исследованию, с 1980-х годов изменение климата увеличило более чем вдвое жаркие и засушливые условия, которые вместе создают экстремальную пожарную погоду.
В то же время больше калифорнийцев подвергаются опасности: с 1990 по 2010 год количество домов, построенных на лоне природы, увеличилось более чем на треть.К 2050 году в районах с наибольшим пожарным риском могут появиться от 640 000 до 1,2 миллиона новых домов.
Это означает, что больше выживших при пожаре могут вернуться домой и обнаружить, что их трубы сожжены, а вода непригодна для питья.
Интерактивная графика
Загрузить интерактивную графику
«Можно с уверенностью сказать, что с нынешним пожарным сезоном, усилением ветров и размахом пожаров, которые у нас есть, мы увидим больше (водных) систем, подобных этой», — сказал Дэниел Ньютон, помощник заместителя директора отдела питьевой воды государственного управления водоснабжения.«Количество пожаров, которые я начинаю слышать по всему штату, ошеломляет», — добавил он.
Угроза воде на Западе не прекращается, когда гаснет пламя. Примерно две трети его водоснабжения поступает из лесов, которые могут гореть. А неконтролируемые пожары могут усилить эрозию и выброс загрязняющих веществ в озера и водохранилища, снабжая калифорнийцев водой. Исследователи прогнозируют, что к 2050 году пожары могут более чем вдвое увеличить количество наносов, забивающих треть водосборных бассейнов Запада.
«С точки зрения водных ресурсов, проблемы вот-вот начнутся — когда мы потушим пожар», — сказал Кевин Бладон, доцент кафедры экогидрологии лесов и науки о водоразделах в Университете штата Орегон. «Мы видим, что воздействие (на воду) сохраняется на протяжении десятилетий».
Проблемы в трубах
Первые свидетельства того, что пожары могут привести к загрязнению труб химическими веществами, появились осенью 2017 года в Санта-Роза, где в результате пожара Таббс было уничтожено около 3000 домов и коммерческих зданий.
Вскоре после того, как жители вернулись в оставшиеся дома, Санта-Роза-Уотер получила жалобу: согласно городской памятке, вода пахла и имела странный вкус.
Согласно недавнему исследованию, проведенному Эндрю Велтоном, адъюнкт-профессором гражданской, экологической и экологической инженерии в Университете Пердью, испытания выявили загрязняющие вещества, в том числе бензол, в 40 000 раз превышающие допустимые для штата.
Длительное воздействие бензола, компонента сырой нефти и бензина, является хорошо доказанной причиной лейкемии, и немедленное сильное воздействие может вызвать головокружение и заболевания желудка.
Источником заражения, по заключению городского расследования, были лесные пожары. Сгоревшие пластиковые трубы могут выделять бензол и другие химические вещества, как и дым от домов. В водопроводных системах, где во время пожара давление снижено, могут всасываться эти соединения, которые затем впитываются в пластиковые трубы и покрывают металлы и другие материалы.
Длительное воздействие бензола, выделяемого при сгорании пластиковых труб, является хорошо доказанной причиной лейкемии, и немедленное сильное воздействие может вызвать головокружение и желудочные заболевания.
Повреждение может сохраняться на долгие годы, поскольку для его очистки требуется удалить отравленные трубы и тщательно промыть систему, по словам Уэлтона.
«Нет хорошего подхода», — сказал Велтон. «Элементарный подход — просто смыть воду, потому что на самом деле никто не разработал лучших решений».
Питьевая вода в Paradise также была загрязнена химическими веществами, включая опасные уровни бензола — по крайней мере, в 2200 раз превышающие установленные государством ограничения в одном образце, сообщает исследование Велтона, — когда в 2018 году в результате пожара в лагере погибли 85 человек и было разрушено почти 19000 зданий в округе Бьютт.Почти два года спустя городская коммунальная служба предупреждает, что водопроводы к незанятым домам и пустым участкам все еще могут быть загрязнены.
Расходы на борьбу с заражением Paradise достигли примерно 50 миллионов долларов, плюс от 80 до 100 миллионов долларов на дополнительный ремонт, сообщил CalMatters Микки Рич, менеджер по информационным системам Paradise Irrigation District. Округ ищет федеральное и государственное финансирование на случай чрезвычайной ситуации и воспользовался страховкой, чтобы оплатить ремонт.
«Наша цель — получить все, что можно, из средств чрезвычайной помощи.Мы не считаем, что наши клиенты должны платить за любой из этих повреждений », — сказал Рич.
Запутанные предупреждения о переключении передач
Технический менеджер графства Напа Кристофер Силке, который также курирует частного подрядчика, управляющего крошечным водным районом Беррисса Хайлендс, надеется, что быстрые действия его команды спасли систему водоснабжения общины от подобной участи.
После пожара линии, обслуживающие сгоревшие объекты, были закрыты, утечки были устранены, а система повторно нагнетена и промыта.Район предупредил, что воду следует кипятить перед употреблением из-за потенциальных бактерий.
Но две недели спустя штат предупредил о возможности заражения химическими веществами, такими как бензол, и приказал округу изменить предупреждение на предостережение от употребления или кипячения воды. В уведомлении округа говорится, что люди также могут захотеть ограничить использование душа и горячей воды.
Silke немедленно разослал приказы вытащить водомеры в местах пересечения коммунальных и частных водопроводов и переоборудовать коробки для счетчиков, чтобы обеспечить промывку, но не допустить обратного потока от сгоревших участков.
Хотя питьевая вода до сих пор не загрязнена бензолом и подобными химическими веществами, Силке пообещал продолжить мониторинг. «Это общественное здравоохранение», — сказал он. «Нам нужно быть бдительными».
Рекомендации жителям также изменились после пожаров комплекса CZU Lightning в округах Санта-Крус и Сан-Матео. Водный район долины Сан-Лоренцо выпустил предупреждение «не пейте / не кипятите», а через несколько дней обновил руководство, чтобы рекомендовать избегать ванн и ограничивать душ теплой водой.Жители были сбиты с толку, спрашивая на общественном собрании, почему в районе не предупредили их не мыть водой сразу.
Знак, предупреждающий жителей, чтобы они не пили воду, вывешен вдоль Steele Canyon Road у въезда в Berryessa Highlands 21 сентября 2020 года. Фото Энн Верникофф для CalMattersВелтон, инженер-эколог Purdue, предпочел бы немедленно предупредить об опасности принятия душа. и купание, особенно с учетом того, что в одном районе долины Сан-Лоренцо было в 42 раза больше бензола, чем допускают государственные ограничения.
Уровень химикатов упал ниже государственного стандарта после промывки труб, сказал Ньютон. Но Велтон сказал, что испытания после пожаров должны продолжаться в течение длительного времени и должны быть расширены на большее количество химикатов.
Он также обеспокоен тем, что неспособность быстро предостеречь людей от купания в потенциально загрязненной воде привела именно к затруднительному положению, в котором оказался Петрини, когда взвешивал, как мыть младенца Леви.
«Вы должны издавать рекомендации и приказы о воде, которые не позволяют младенцам и детям подвергаться воздействию загрязненной воды», — сказал Велтон.«Это несложно. После стихийного бедствия инфраструктура может быть повреждена, вы издаете приказ «не использовать» ».
Стефан Кахина, начальник отдела северного побережья отдела питьевой воды совета по водоснабжению, сказал, что чиновники по питьевой воде обычно оставляют за собой право издавать более строгие инструкции по принятию душа и купания, если они точно знают, что вода загрязнена. Но «это оказалось действительно сбивающим с толку и неудобным для публики сообщением», — сказал Каджина.
Сейчас штат рассматривает возможность изменения этого подхода, чтобы рекомендовать водным системам начинать с более строгих мер предосторожности и сокращать их, поскольку результаты испытаний показывают, что вода безопасна.
«В итоге, системам водоснабжения может потребоваться указать, что делать в таких ситуациях, и мы делаем все возможное, чтобы дать четкое руководство, но в конечном итоге они несут ответственность», — сказал он.
Когда прекращаются пожары, начинаются дожди
По мере того, как Калифорния приближается к сезону дождей, угрозы для питьевой воды будут усиливаться. Дожди могут тушить лесные пожары, но они также могут смывать загрязняющие вещества в источники воды.
«На самом деле то, что определит, насколько уродливыми будут вещи и насколько они опасны как для здоровья наших экосистем, так и для наших сообществ, — это те первые дождевые явления, которые мы получим этой осенью, а на самом деле первые пару лет, — сказал Бладон из Университета штата Орегон.Особенно, если растительность не успела отрасти на склонах, истерзанных лесными пожарами.
Пожары убивают растения, увеличивая сток и ускоряя таяние снегов. Горящая почва также может изменить ее структуру, вызвать эрозию и оставить после себя слои пепла и мусора, которые стекают в ручьи и озера.
«Каждая капля воды в водоразделе в основном движется к этому выходу», — сказал Ньюша Аджами, директор Управления городской водной политики Стэнфордского университета. «И если их не очистить, все эти загрязнители и токсины могут попасть в нашу систему водоснабжения.”
Осадки, стекающие с обнаженных огнем холмов, могут заполнять водоемы, вытесняя воду. По словам Джошуа Хаггмарка, управляющего водными ресурсами Санта-Барбары, в графстве Санта-Барбара водохранилище Гибралтара потеряло примерно 50% своей вместимости за последние 20 лет, в основном из-за увеличения отложений в результате лесных пожаров.
После пожара Zaca Fire в 2007 году органический материал, затуманивающий озеро Качума, подскочил на 165%. И он до сих пор не вернулся к историческим минимумам, сказал Хаггмарк.Рядом с Реддингом вода из озера Вискитаун после пожара Карра стала примерно в 20 раз грязнее.
«Каждая капля воды в водоразделе в основном движется к этому выходу. И если их не очистить, все эти загрязнители и токсины могут попасть в нашу систему водоснабжения ».
Ньюша Аджами, директор отдела городской водной политики Стэнфордского университета
Все эти материалы могут поставить под сомнение способность очистных сооружений, находящихся ниже по течению, справиться с добавленным илом и измененным химическим составом воды, а также может способствовать цветению водорослей.Но добавление хлора для очистки воды может запустить химические реакции со всеми дополнительными органическими веществами с образованием побочных продуктов дезинфекции, связанных с проблемами со здоровьем, включая рак мочевого пузыря.
Согласно недавнему исследованию, больше ингредиентов, образующих эти побочные продукты дезинфекции, были обнаружены в ручьях Северной Калифорнии после пожаров Рокки и Рэгга в регионе в 2015 году.
В графстве Напа Силке неоднократно сталкивался с увеличивающимися отложениями в озере Берриесса после предыдущих лесных пожаров, и он готовится к проблемам на очистных сооружениях в ближайшие месяцы.
Леви Петрини стоит на руинах сгоревшего дома своей семьи Берриесса Хайлендс. Фото любезно предоставлено Коди Петрини.«Если вы взяли кофейный фильтр и попытались приготовить с ним несколько партий кофе, что тогда произойдет? Он вот-вот заткнется, — сказал он. То же самое и с мутной водой.
По его словам, при производстве 100 000 галлонов питьевой воды из мутного озера можно произвести около 40 000 галлонов ила. И это также создает большую нагрузку на очистные сооружения.
Silke спроектировал этап обработки стоимостью 180 000 долларов, чтобы помочь грязи и илу осесть в воде Берриесса Хайлендс. Квартал водоснабжения, испытывающий нехватку денежных средств, обращается за помощью к Управлению экстренных служб Калифорнии.
«Мы должны найти способ», — сказал Силке.
Петрини опасается, что обломки его дома окажутся среди обломков, падающих к озеру Берриесса этой зимой, если процесс очистки продолжит отставать.
«Скоро дожди», — сказал он.«И если мы не разместим наши участки, это будет стоить нам на десятки тысяч долларов больше, просто чтобы изменить их градацию после того, как холмы начнут катиться сами по себе».
Падение давления воды
Жарким сентябрьским утром жители Берриесса Хайлендс собрались у добровольческой пожарной части, чтобы озвучить свои проблемы с водой. Вызывающим беспокойством, особенно среди жителей, которые нарушили приказ об эвакуации, чтобы защитить свои дома, был ограниченный поток от гидрантов.
Это случилось с Дэниелом Уильямсом, который помогал защищать дом своего отца Стью.41-летний Уильямс, сидевший на крыше с пожарным шлангом, распылял тлеющие угли, когда поток воды утих.
«Это было похоже на то, что еще ты хочешь в меня кинуть? Я делаю все, что могу », — сказал он. «Это просто не имело смысла, что есть этот большой водоем, но у нас нет давления воды на крышу, чтобы бороться с огнем».
Дом Уильямсов уцелел; по крайней мере 93 других этого не сделали. По словам Аннамарии Мартинес из округа Напа, испытания, проведенные в августе, показали, что пять из 67 гидрантов проекта имели возможные механические проблемы.Но начальник пожарной охраны округа Напа Джефф Бельеа сказал CalMatters, что, несмотря на колебания давления, у пожарных было достаточно воды, чтобы бороться с пламенем.
По словам Силке, данные о работе водоочистной станции на берегу озера показывают, что насосы продолжали перекачивать. Но когда вода хлынула из сгоревших домов, а пожарные и жители натренировали шланги на пламя, резервуар для хранения на гребне-гребне емкостью 500 000 галлонов, поддерживающий давление в трубах, упал до критически низкого уровня, по словам Силке.
«Очень часто в сельских районах Калифорнии вода затруднена для нас», — сказал Дэниел Берлант, помощник заместителя директора CalFire, пожарного агентства штата.«Я был на нескольких пожарах, когда общины — даже общины, которые вы могли бы подумать более городскими, — что только из-за количества используемой воды снижается подача воды и давление».
«Системы водоснабжения в сельских жилых районах никогда не проектировались с целью обеспечить линию защиты от лесных пожаров для спасения построек».
Кристофер Силк, технический менеджер округа Напа
Вот почему CalFire отправляет водные тендеры, которые могут транспортировать воду к лесным пожарам, двигатели оснащены насосами для откачки воды из озер и бассейнов, а вертолеты могут атаковать.
Вот почему CalFire и представители службы питьевого водоснабжения предупреждают, что жители не должны оставлять спринклеры включенными при приближении пожара. Это не только уменьшает количество воды, которую могут использовать пожарные, но также может прокачивать трубы без давления для загрязнения.
«Общественные системы водоснабжения в сельских населенных пунктах никогда не проектировались с целью обеспечить линию защиты от пожаров для спасения строений», — сказал Силке.
Дженнифер Клэри, калифорнийский директор правозащитной группы Clean Water Action, сказала, что «практически невозможно построить систему питьевой воды, которая также способна бороться с мега-пожарами.«Строительство слишком большой системы распределения может привести к застаиванию воды в трубах, что приведет к накоплению побочных продуктов дезинфекции», — сказала она.
Аджами изСтэнфордского университета сказал, что ключевым моментом будет восстановление устойчивости. «Если вы собираетесь строить эти сообщества, вы действительно хотите строить их так, как раньше?» она сказала. «Разве это не новый шанс пересмотреть наши методы планирования и развития?»
Для Уэлтона это означает обновление строительных норм и правил, чтобы требовать бетонные коробки водомеров, а не воспламеняющиеся пластиковые, и клапаны, которые предотвращают обратный поток воды из сгоревших домов в общественную систему водоснабжения.
Paradise является лидером в обеспечении пожаробезопасности своей воды. «Вы надеетесь, что ни один город никогда не пройдет через это. Я вижу хорошее в том, что мы провели много исследований и теперь у нас есть много ответов », — сказал Рич.
Штат также работает над разработкой правил для систем водоснабжения, чтобы они были готовы немедленно промыть трубы, изолировать сгоревшие районы и проверить наличие загрязняющих веществ.
Но опередить пламя — трудная задача, — сказал Полхемус из водного совета.«Нам нужно, чтобы огонь погас, прежде чем мы сможем даже отдышаться».
Члены American Canyon CERT Майкл Тадевальд (слева) и Мэри Табберт выгружают ящики с водой в пожарной части Беррисса-Хайлендс 21 сентября 2020 года. С начала сентября среди жителей были розданы тысячи галлонов воды. Фото Анны Верникофф для CalMattersЗапрет на еду и питье в лабораториях
Цель этого информационного бюллетеня — обобщить, почему еда и питье запрещены в местах, где используются или хранятся химические, радиологические и / или биологические материалы.
Вопросы по этой теме можно направлять сюда.
Определения
Термин «еда и питье» относится к еде, питью, курению, нанесению косметических средств, регулировке контактных линз, принятию / хранению лекарств и другим связанным действиям. Он также включает предметы и
оборудование, используемое для хранения, приготовления и употребления продуктов питания и напитков.
Термин « опасных материалов» включает биологические агенты, химические вещества, радиоактивные материалы и отходы всех этих материалов.
Причины запрета
Основными причинами, по которым еда и питье запрещены в зонах, где используются или хранятся опасные материалы, являются риски для личной безопасности и риски несоблюдения нормативных требований или требований уполномоченного агентства, которые могут повлиять на отдельного человека, рабочее подразделение или учреждение в целом. .
Риски для личной безопасности
Угрозы личной безопасности могут возникнуть в результате перекрестного заражения и проглатывания. Загрязнение может возникнуть в результате контакта с загрязненными перчатками / руками, оседания или конденсации переносимых по воздуху материалов на поверхности или посуде или размещения расходных материалов на загрязненной поверхности.
Разумная практика в лаборатории Национального исследовательского совета включает следующие меры предосторожности для минимизации воздействия:
- Еда, питье, курение, жевание резинки, нанесение косметики и прием лекарств в лабораториях, где используются опасные материалы, должны быть строго запрещены.
- Еда, напитки, чашки и другая питьевая и столовая утварь не должны храниться в местах, где обрабатываются или хранятся опасные материалы.
- Стеклянная посуда, используемая в лабораторных условиях, никогда не должна использоваться для приготовления или употребления пищи или напитков.
- Лабораторные холодильники, ящики для льда, холодильные камеры, печи и т. Д. Не должны использоваться для хранения или приготовления пищи.
- Лабораторные источники воды и деионизированная лабораторная вода не должны использоваться в качестве питьевой.
- Лабораторные химикаты нельзя пробовать.
- Для дозирования химикатов или запуска сифона следует использовать грушу для пипетки или аспиратор; никогда не следует пипетировать через рот.
- Руки следует мыть водой с мылом сразу после работы с любым лабораторным материалом, даже если были надеты перчатки.
Соответствие нормативным требованиям
Основные риски соответствия и гранта, кратко изложенные ниже, включают нормативные акты (федеральные законы или законы штата), согласованные стандарты и требования агентства по предоставлению грантов. Эти полномочия также включены
в университетские программы по охране труда и технике безопасности и радиационной защите.
Лабораторный стандарт OSHA Lab Standard и Университетский план химической гигиены запрещают прием пищи / питье в зонах, где используются опасные химические вещества.
Стандарт OSHA по патогенным микроорганизмам, передающимся с кровью, и Университетская программа контроля воздействия запрещают прием пищи / питье в областях, где существует разумная вероятность контакта с кровью или другими
потенциально инфекционными материалами.
Программа биологической безопасности Университета гласит, что еда, питье, курение, обращение с контактными линзами или нанесение косметики запрещены, если проводится исследование рДНК или существует
разумная вероятность контакта с потенциально инфекционным материалом.Это основано на рекомендациях Национальных институтов здравоохранения по исследованиям с участием рекомбинантных или синтетических молекул нуклеиновых кислот и Биобезопасность в микробиологических и биомедицинских лабораториях .
Департамент общественного здравоохранения штата Айова , Бюро радиологического здоровья и Университетское руководство по радиационной защите запрещают есть / пить в местах, где присутствуют радиоактивные материалы.
Нормативы EPA в основном сосредоточены на управлении материалами и воздействии на окружающую среду.Однако регулирующие инспекторы могут передать вопросы, регулируемые другим агентством, в это агентство. Следовательно, EPA
может передавать профессиональные вопросы в OSHA.
Грантовые агентства, такие как Национальные институты здравоохранения и Министерство обороны, требуют, чтобы как подразделение, получающее грант, так и учреждение в целом соответствовали их руководящим принципам
и постановлениям других агентств, таких как OSHA, EPA и IDPH.
На основании приведенной выше информации политика Университета запрещает есть и пить в местах, где используются или хранятся химические, радиологические и / или биологические материалы.
.